L'aberrante réforme des rythmes scolaires
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A noter que cette position de la FCPE était beaucoup moins tranchée l'an passé. Voilà qui indique qu'il s'agit bien d'un point faible de la réforme. A quand un communiqué de la FCPE sur la désynchronisation du week-end ?
Encore plus intéressant : l'heure du coucher à des heures régulières soit mise en lien avec l'école, et non avec les parents.
Qu'ils n'aient pas cours le mercredi incitait les parents à coucher leurs enfants tard, c'est la déduction qu'il faut donc en faire !
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Dans les observations que je retiens pour ma part :
On voit que la réussite des apprentissages est davantage conditionné par des habitudes familiales que des scolaires.Les experts préconisent de respecter le rythme veille-sommeil de l'enfant, en facilitant l'accès à la sieste pour les plus petits
(2 à 5 ans). Ils suggèrent de ne pas limiter la sieste aux enfants de petite section de maternelle ; les plus grands peuvent aussi en avoir besoin.
Chez les enfants plus âgés (6–12 ans), les experts recommandent de veiller à une quantité de sommeil suffisante (9 heures à 10 ans) et à des horaires réguliers de coucher et de lever. Enfin, pour les adolescents, les experts conseillent de retarder l'heure d'entrée en classe.
Il est proposé que les cours ne commencent pas avant 9 heures.
Les scientifiques soulignent néanmoins l'effet néfaste des heures de lever trop tardives les jours non scolaires . L'adoption
pendant le week-end d'horaires décalés ne peut qu'aggraver les difficultés d'endormissement et la tendance naturelle à la somnolence diurne des adolescents le reste de la semaine.
Pile au moment des temps d'activités périscolaires à Paris, par exemple.L'ensemble des travaux européens qui ont porté sur l'évolution des performances intellectuelles des enfants au cours de la journée, montrent un profil "classique " identique. Ce profil se caractérise par une élévation des performances au fil de la matinée scolaire, suivie d'une chute après le déjeuner, puis à nouveau d'une progression de la vigilance au cours de l'après-midi. [...] Les experts conseillent aussi de tenir compte de la rythmicité de la vigilance pour organiser la journée scolaire . Ainsi serait-il préférable de réserver les créneaux horaires définis comme étant les plus favorables (fin de matinée/ milieu d'après-midi), à des apprentissages nouveaux nécessitant de l'attention, et, à l'inverse, d'occuper les moments moins favorables à des activités d'entretien des connaissances ou à caractère plus ludique.
Pire à ce sujet :
A noter que la conclusion du dossier est défavorable à la semaine de quatre jours.Il apparaît essentiel de ne pas placer en début d'après-midi des matières fondamentales qui nécessitent une vigilance importante chez l'élève. Cette recommandation est d'autant plus importante à respecter dans les zones sensibles (ou zones d'éducation prioritaire, ZEP) où les difficultés scolaires sont généralement plus fréquentes.
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Dans le "temps hebdomadaire" de quoi exactement ? Car il s'agit ici du temps d'enseignement ou du temps de présence à l'école...Avec la réforme des rythmes, le temps de l’enfant ne sera pas allégé, bien au contraire !
FAUX – De fait, certains enfants faisaient déjà des activités extrascolaires le soir ou le mercredi, qui n'étaient pas comptabilisées dans le temps hebdomadaire de l'enfant.
Par ailleurs le raisonnement est assez étonnant : parce que "certains enfants" avaient des "activités extra-scolaires", le rythme scolaire de tous les enfants a été allégé !
Toutes ces activités sont déjà pratiquées dans le temps scolaire obligatoire.Avec la réforme, des activités sont proposées pendant la journée et à tous les enfants. L'accès pour tous les élèves aux activités artistiques, culturelles et sportives marque la véritable démocratisation de ces pratiques.
Et la démocratisation que recherche l'école n'est pas celle du temps périscolaire, mais de la réussite scolaire. Si tel était néanmoins l'objectif, il suffisait que l'Etat apporte une aide financière pour les activités périscolaires déjà existantes.
Surtout quand les nouvelles activités interviennent au moment des pics de vigilance en milieu d'après-midi par exemple.Par ailleurs, une journée moins chargée en apprentissages scolaires est une journée moins lourde et moins stressante.
De ce point c'est un échec monumental...Et c'est bien l'objectif de la réforme des rythmes scolaires, mieux étaler les apprentissages scolaires dans le temps.
Où on ne parle plus des pics de vigilance de l'après-midi...VRAI – Jusqu'à midi, l'attention de l'enfant augmente. Pour favoriser la réussite des élèves, les matinées doivent être réservées aux apprentissages scolaires (5 matins par semaine). Les heures de classe restantes sont à répartir les après-midi, le plus loin possible des repas.
C'est curieux car le choix du mercredi ne semble pas avoir obéi à cette logique.Les enfants ne pourront plus faire d'activités extrascolaires le mercredi
FAUX - Le souci de la FCPE est celui de l'emploi du temps de tous les enfants. Même s'il faut évidemment faire des compromis pour concilier les obligations familiales et professionnelles avec le respect des rythmes des enfants, c'est plutôt à la société de s'adapter aux besoins des enfants et non à eux de s'adapter à l'organisation de la société...
Grandiose !...surtout quand celle-ci s'est faite au jour le jour, sans réflexion réelle, en particulier sans réflexion sur les différents temps de l'enfant.
On note que la réponse, un brin tortueuse, n'apporte finalement aucun démenti : la société doit s'adapter et les enfants ne pourront plus faire d'activités extrascolaires le mercredi...
Le lien logique entre disponibilité et accessibilité financière m'échappe quelque peu...Par ailleurs, rien n'empêche le report au samedi matin des activités extrascolaires du mercredi matin. Une majorité des parents étant disponibles, cela pourrait même permettre à un plus grand nombre d'enfants d'en bénéficier, questions financières mises à part.
Le problème n'est pas la semaine de 4,5 jours, mais une mauvaise semaine de 4,5 jours.Les enfants réussissent tout aussi bien avec la semaine de quatre jours
Nulle part l'Académie de médecine ne fait mention de ce problème... Elle évoque comme problème la longueur de la coupure, et non leur fréquence...FAUX – La semaine de quatre jours perturbe davantage les enfants, car ils subissent deux coupures dans leur rythme de vie et d'apprentissage : le jeudi matin reproduisant le même scénario que celui du lundi.
Génial : à Paris, à Marseille et à Lyon les journées atteignent 6h de cours deux ou trois fois par semaine !Ils ont alors à deux reprises du mal à se réapproprier des comportements d'apprentissage. En outre, l'organisation sur quatre jours impose aux enfants six heures de classe par jour afin d'atteindre les heures hebdomadaires légales. Cette longueur excessive des journées perturbe encore plus les apprentissages pour des enfants de moins de huit ans et en particulier pour ceux qui sont les plus fragiles.
Mais c'est bien sûr secondaire par rapport à une journée inhumaine se terminant à 16h30...Il n'y a pas que les rythmes scolaires, le sommeil est tout aussi important
VRAI – Le sommeil doit être régulier, avec des horaires de coucher les plus fixes possibles pour ne pas créer de décalage dans l'horloge biologique de l'enfant et en limitant le temps passé devant les écrans (télévision, téléphones portables, ordinateurs, consoles de jeux...). De nombreux enfants sont fatigués, non pas à cause de la réforme des rythmes, mais bien parce qu'ils ont un manque de sommeil.
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Ce qui est bête, c'est que les nouveaux temps d'activité périscolaires peuvent parfaitement manger sur cette pause méridienne...La pause de midi est un moment important pour l’enfant
VRAI – La pause de midi, ou pause méridienne, est un véritable temps éducatif, où les bonnes habitudes alimentaires se prennent dès le plus jeune âge.VRAI Il faut pour cela que l'enfant soit accompagné par du personnel formé, dans des locaux calmes et bien conçus, avec le souci de la qualité alimentaire. C'est aussi un moment de faible vigilance. C'est pourquoi la FCPE exige une pause méridienne de 90 minutes minimum autant dans le primaire que dans le secondaire ! Penser une organisation des emplois du temps des élèves avec une pause méridienne allongée est le meilleur pour les enfants !
Ajoutons plus la pause méridienne est longue, plus le temps de présence à l'école est lui-même long.
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On apprend que :
François Dubet dit: Le grand débat sur la refondation de l’école a été lancé sur ces bases-là : élargir le temps scolaire pour les enfants de catégories modestes, rapprocher le collège du primaire pour éviter les ruptures…
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C'est bête : c'est précisément ce que permet la réforme !Libérer le vendredi après-midi est une bonne idée
FAUX – Cette organisation ne va pas dans le sens de l'intérêt de l'enfant. Libérer le vendredi après-midi sans avoir classe le samedi matin est une erreur car plus la coupure du week-end est longue, plus la reprise des apprentissages scolaires est difficile. De plus, cette configuration ne permet plus d'alléger les autres jours de la semaine qui, de fait, vont rester aussi chargés.
Et toujours rien sur le fait qu'il fallait abréger cette coupure, conservée en l'état avec les nouveaux rythmes, voire aggravée...
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Tout va bien donc !A l'occasion des vacances d'automne, l'ORTEJ (Observatoire des rythmes et des temps de vie de l'enfant et du jeune) tient à faire part de sa satisfaction de constater, d'une part, que dans la majorité des écoles de France, les enseignements se répartissent sur 9 demi-journées et, d'autre part, que les journées sont « dédensifiées ». Ce faisant, les rythmes de l'enfant sont mieux respectés et l'efficacité des enseignements est renforcée.
Admettons... Il y a d'autres objectifs... non atteints ?Seules des évaluations objectives confirmeront (ou infirmeront) cette hypothèse.
Le premier objectif de la réforme des rythmes scolaires -proposer des emplois du temps scolaires journaliers et hebdomadaires plus adaptés aux enfants et plus efficaces pour les apprentissages- est en partie atteint.
Le mercredi est un temps "libéré" ?Le second objectif a ouvert un vaste chantier qu'il convient, malgré certaines difficultés, de mener à son terme. Il s'agit de faire des temps « libérés » des temps de loisirs éducatifs accessibles à tous.
Les enseignants sont supposés devenir "éducateurs" après leurs cours ?Parents, animateurs, responsables associatifs, politiques, enseignants... les adultes doivent être plus que jamais des éducateurs.
Non, c'est impossible : l'ORTEJ n'exprimerait pas sa "satisfaction", sinon...Il convient maintenant de poursuivre la mise en place de la réforme des rythmes scolaires et d'apporter d'importants ajustements là où les recommandations de l'ORTEJ, s'appuyant sur les travaux des chronobiologistes et des chronopsychologues mais aussi des pédagogues, ont été ignorées.
C'est raté !A ce sujet, nous rappelons ces recommandations déjà formulées en mai 2014 :
- La durée du temps scolaire journalier doit être plus courte.
C'est surtout que cette coupure, au lieu d'être raccourcie pour retrouver le rythme hebdomadaire d'avant 2008, devait rester en l'état (réforme première version) et a même pu être rallongée par la réforme (réforme seconde version) : Ubu roi !- Le temps scolaire hebdomadaire doit être réparti sur 9 demi-journées. Le vendredi après-midi doit exclusivement être réservé aux enseignements. En effet, plus la coupure du weekend est longue, plus la reprise des apprentissages scolaires est difficile.
L'emploi du conditionnel est très euphémistique ici, compte tenu que deux grandes villes française (Lyon et Marseille) et bien d'autres sont dans ce cas.De plus, si tel n'était pas le cas, les activités complémentaires de l'école n'étant pas obligatoires, la coupure du week-end se ferait ressentir encore plus longtemps (lundi, mardi matin) et plus négativement (fatigue, performances scolaires plus faibles).
Ce qui n'empêche pas l'ORTEJ d'exprimer sa "satisfaction"...Leur ignorance conduit à des effets contraires à ceux recherchés par la mise en place de nouveaux aménagements des temps éducatifs.
Rappel... à tout hasard.Aussi convient-il de rappeler à nouveau aux différents acteurs de la réforme que quatre conditions doivent être impérativement être respectées :
La réforme laisse les collectivités locales décider et impose le congé du samedi.-Refuser que les temps d'activités périscolaires (TAP) soient proposés uniquement le vendredi après-midi si les élèves sont en congé le samedi matin.
Qu'observe-t-on dans les faits ?-Respecter prioritairement la pause méridienne.
Ce qui n'est pas le cas et ne peut pas l'être.-Différencier les maternelles de l'école élémentaire.
Ce qui sera très simple compte tenu du chaos engendré.-Développer une réelle politique d'évaluation chronobiologique et chronopsychologique des aménagements mis en place.
- Sensibiliser les différents acteurs.
Bref, un communiqué relativement schizophrène de l'ORTEJ.
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