L'anglais à l'université

Donc, si j'ai bien compris, vous voudriez que moi, par exemple, si je rédige un papier pour une revue ou conférence internationale spécialisée, je le rédige d'abord en français, puis que je le traduise, que je l'envoie aux experts internationaux, qu'ils me fassent des remarques, et que je mette à jour les version françaises et anglaises de façon synchrone, jusqu'à acceptation définitive ?
Ceci se combinant avec les éventuelles exigences des revues, du type nombre maximum de pages : je peux devoir supprimer une phrase, un paragraphe, résumer une partie etc. pour rentrer dans celles-ci. (Je vous rappelle par ailleurs que je fais moi-même la mise en page et que je n'ai pas de « petites mains » pour m'aider.) Comme la longueur en français n'est pas celle en anglais, il faudrait probablement ajuster tout en anglais, et propager en arrière sur le texte français.
Finalement, la technique la plus simple serait de tout rédiger en anglais, puis de traduire la version finale en français. Mais c'est exactement l'inverse de ce que vous suggérez par « le plus difficile étant la traduction dans une langue étrangère » ; et par ailleurs, qui lira la version française ?
Enfin, je ne suis pas d'accord avec votre affirmation « la pensée de chacun s'élaborant de toute façon dans sa propre langue ». Nous travaillons dans un environnement international ; j'ai des collaborateurs allemands, roumains, chinois etc., je vais dans des conférences internationales où la langue d'échanges est l'anglais, et croyez-moi, on ne peut pas, dans ces échanges, prendre le temps de traduire en français dans sa tête ce qui se dit, puis penser, puis retraduire : il faut au moins un circuit rapide et répondre du tac au tac (sauf à vouloir se comporter comme certains chercheurs chinois ou japonais, notamment, qui apprennent leur exposé par cœur mais ne comprennent pas les questions posées). Certes, quand on réfléchit tout seul, on pense en général dans sa langue maternelle, mais cela ne suffit pas pour un travail dans un tel contexte.
Je ne suis pas non plus d'accord avec votre affirmation « le plus difficile étant la traduction dans une langue étrangère ». Pas du tout. Le plus difficile est de faire la recherche, de trouver les concepts qui vont bien, de prouver ce que l'on doit prouver, de programmer ce que l'on veut programmer (le cas échéant), de déboguer les programmes et de faire des essais significatifs (là encore, le cas échant). Ceci demande de la réflexion, avec de nombreuses fausses pistes et difficultés que l'on rencontre au fur et à mesure. Par comparaison, la rédaction est une étape certes fastidieuse (surtout si l'on a des contraintes de taille, ou si l'on doit faire des figures), mais qui n'est pas franchement dure pour peu qu'on maîtrise l'anglais technique, ce qui vient généralement avec l'habitude.
Enfin, permettez-moi une petite remarque au sujet de « l'effort démesuré ». Comme un autre intervenant faisait remarquer à WikiBuster, je vous trouve quelque peu libéral avec le temps de travail des autres, surtout alors que vous n'êtes pas familier de leurs activités réelles. C'est toujours facile d'exiger du travail supplémentaire quand ce sont les autres qui doivent le faire.
Si l'on écoutait l'ensemble des personnes qui s'expriment au sujet de la recherche, il faudrait faire des activités de vulgarisation, aller dans les écoles, écrire des versions en français des publications, s'investir dans la relation science-société, tenir un blog de recherche (et non un modeste blog personnel comme celui-ci), le tout en continuant d'encadrer quotidiennement les doctorants, de se battre contre l'administration, de demander et de gérer des financements, de recruter des doctorants et des post-doctorants, et, pour les enseignants-chercheurs, de faire cours et de gérer la myriade de problèmes de gestion et d'administration liés à l'enseignement. Dans ce cas, excusez-moi, quand est-on censé faire de la recherche ? Le tout, rappelez-vous, dans un contexte où l'on est évalué au pro-rata de la recherche produite et publiée internationalement (*).
(*) La publication nationale poserait probablement d'énormes problèmes de conflits d'intérêt au niveau de l'évaluation, comme c'est déjà en partie le cas pour les projets de l'Agence nationale pour la recherche.

Donc, si j'ai bien compris, vous voudriez que moi, par exemple, si je rédige un papier pour une revue ou conférence internationale spécialisée, je le rédige d'abord en français, puis que je le traduise, que je l'envoie aux experts internationaux, qu'ils me fassent des remarques, et que je mette à jour les version françaises et anglaises de façon synchrone, jusqu'à acceptation définitive ?

Ceci se combinant avec les éventuelles exigences des revues, du type nombre maximum de pages : je peux devoir supprimer une phrase, un paragraphe, résumer une partie etc. pour rentrer dans celles-ci. (Je vous rappelle par ailleurs que je fais moi-même la mise en page et que je n'ai pas de « petites mains » pour m'aider.) Comme la longueur en français n'est pas celle en anglais, il faudrait probablement ajuster tout en anglais, et propager en arrière sur le texte français.

Finalement, la technique la plus simple serait de tout rédiger en anglais, puis de traduire la version finale en français. Mais c'est exactement l'inverse de ce que vous suggérez par « le plus difficile étant la traduction dans une langue étrangère » ; et par ailleurs, qui lira la version française ?

Enfin, je ne suis pas d'accord avec votre affirmation « la pensée de chacun s'élaborant de toute façon dans sa propre langue ». Nous travaillons dans un environnement international ; j'ai des collaborateurs allemands, roumains, chinois etc., je vais dans des conférences internationales où la langue d'échanges est l'anglais, et croyez-moi, on ne peut pas, dans ces échanges, prendre le temps de traduire en français dans sa tête ce qui se dit, puis penser, puis retraduire : il faut au moins un circuit rapide et répondre du tac au tac (sauf à vouloir se comporter comme certains chercheurs chinois ou japonais, notamment, qui apprennent leur exposé par cœur mais ne comprennent pas les questions posées).

Certes, quand on réfléchit tout seul, on pense en général dans sa langue maternelle, mais cela ne suffit pas pour un travail dans un tel contexte.

Je ne suis pas non plus d'accord avec votre affirmation « le plus difficile étant la traduction dans une langue étrangère ». Pas du tout. Le plus difficile est de faire la recherche, de trouver les concepts qui vont bien, de prouver ce que l'on doit prouver, de programmer ce que l'on veut programmer (le cas échéant), de déboguer les programmes et de faire des essais significatifs (là encore, le cas échant). Ceci demande de la réflexion, avec de nombreuses fausses pistes et difficultés que l'on rencontre au fur et à mesure.

Par comparaison, la rédaction est une étape certes fastidieuse (surtout si l'on a des contraintes de taille, ou si l'on doit faire des figures), mais qui n'est pas franchement dure pour peu qu'on maîtrise l'anglais technique, ce qui vient généralement avec l'habitude.

Enfin, permettez-moi une petite remarque au sujet de « l'effort démesuré ». Comme un autre intervenant faisait remarquer à WikiBuster, je vous trouve quelque peu libéral avec le temps de travail des autres, surtout alors que vous n'êtes pas familier de leurs activités réelles. C'est toujours facile d'exiger du travail supplémentaire quand ce sont les autres qui doivent le faire.

Si l'on écoutait l'ensemble des personnes qui s'expriment au sujet de la recherche, il faudrait faire des activités de vulgarisation, aller dans les écoles, écrire des versions en français des publications, s'investir dans la relation science-société, tenir un blog de recherche (et non un modeste blog personnel comme celui-ci), le tout en continuant d'encadrer quotidiennement les doctorants, de se battre contre l'administration, de demander et de gérer des financements, de recruter des doctorants et des post-doctorants, et, pour les enseignants-chercheurs, de faire cours et de gérer la myriade de problèmes de gestion et d'administration liés à l'enseignement. Dans ce cas, excusez-moi, quand est-on censé faire de la recherche ? Le tout, rappelez-vous, dans un contexte où l'on est évalué au pro-rata de la recherche produite et publiée internationalement (*).

Juraastro dit: Cet alarmisme me semble un peu déplacé. On s'offusque que des étrangers ne parlent pas le français dans nos universités, mais il n'y a personne pour s'inquiéter de voir les étudiants français communiquer en anglais dans les universités chinoises parce qu'ils ne maîtrisent pas le chinois.

Je pense qu'il doit exister un équilibre entre le français et l'anglais ; un étudiant en sciences ne peut progresser dans son cursus que s'il travaille à l'étranger et sans la maîtrise de l'anglais, cela sera extrêmement difficile.

Pour prendre un exemple personnel, les étudiants étrangers dans mon UFR sont dans des groupes spéciaux en première année de licence où ils ont des cours de français. De mon côté, j'ai suivi un très cours cursus d'anglais renforcé où certains de nos TD de physique du S1 étaient en anglais (même si j'admets que cela n'a pas été très utile pour le peu que nous avons fait). Si les cours en anglais prennent autant de place de les cursus universitaires, c'est aussi parce que je pense qu'il y a un réel problème de l'enseignement de l'anglais dans le secondaire.

Un enseignement qui ne montre pas grande utilité au vu de l'absurdité et de l'inutilité des programmes proposés et de la compétence de la plupart des professeurs qui est à mettre en doute.

Au mieux, l'élève stagne et au pire il régresse. Donc peut-être faudrait-il d'abord réformer l'enseignement de l'anglais dans le secondaire avant de vouloir l'imposer à des enfants qui ne maîtrisent même pas encore toutes les facettes de leur langue maternelle et de faire après de la remise à niveau en post-bac.