L'innovation dans l'éducation

Elie Allouche écrit: Innovation et numérique dans le management de l'EPLE
- D'abord et avant tout donner du sens au numérique à l'École, son sens
le plus exigeant à la hauteur de nos missions éducatives.
- Donner du sens, c'est-à-dire d'abord prendre conscience des enjeux du numérique pour l'avenir de nos élèves (pour leur culture, leur éducation à la citoyenneté et leur entrée dans le monde professionnel).
—, Le numérique : il faut en parler, il faut l'utiliser.
- Faire du numérique dans l'établissement un enjeu intellectuel et non
uniquement technique.
- Le numérique ne se limite pas à une série d'outils, c'est désormais le
milieu de construction, d'organisation et d'appropriation des savoirs.
- L'appropriation des savoirs ne se limite pas à l'accès aux outils et aux
informations, elle suppose une médiation humaine dont la valeur ajoutée doit être accrue (notamment face à l'automatisation croissante des tâches répétitives et pouvant être mises en calcul/en algorithmes).
- Cette approche intellectuelle du numérique est désormais l'objet d'une vaste documentation francophone et plus largement internationale, dans le champ des humanités et études numériques.
- Cette documentation doit être intégrée à la démarche de veille collective
et à la politique documentaire de l'établissement.
- Ce n'est pas le numérique en soi qui est innovant, c'est le fait d'intégrer
ses enjeux dans le management de l'établissement en y associant tous les acteurs de la communauté éducative.
Ce n'est pas le numérique en soi qui est innovant, c'est le fait qu'il fasse l'objet d'une appropriation collective et volontariste, sous l'impulsion du chef d'établissement.
- Cette appropriation passe par une pratique continue et par une densification des pratiques d'écriture en environnement numérique (individuelle et collective, dans le cadre de la conduite de réunion et surtout pour développer les compétences de publication et d'éditorialisation). —› Au-delà des animations et formations proposées par les interlocuteurs académiques ou en interne, c'est cette densification des pratiques qui constitue la véritable formation au numérique.