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Et une page Eduscol pour la rentrée 2018 : "Le numérique et les programmes actualisés"

Le numérique et les programmes actualisés
Rentrée 2018

Ce document rassemble les extraits des programmes de l'école primaire qui font explicitement référence aux usages du numérique au service des apprentissages et de la construction des compétences et des connaissances. Il est actualisé avec les ajustements apportés pour la rentrée 2018 aux programmes scolaires de français, mathématiques et enseignement moral et civique. Ces ajustements donnent au cycle 2 une place centrale à la maîtrise des langages, et notamment de la langue française. Au cycle 3, ils mettent l'accent sur la consolidation de l'acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) et sur la continuité et la progressivité pédagogiques entre l'école primaire et le collège.

eduscol.education.fr/cid128686/guide-des...ur-le-byod-avec.html
cache.media.eduscol.education.fr/file/Ac...BYOD_AVEC_925702.pdf


Dans le "Café" du 3/04/17 : www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...583349104975490.aspx





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Sur Eduscol de décembre 2017 : eduscol.education.fr/numerique/tout-le-n...evasion-pedagogiques



www.ludovia.com/2017/12/les-jeux-devasion-pedagogiques/

"Sociologie des réseaux et humanités numériques" sur Éduscol (mai 2017)

Nos enseignements :
- A l'heure où on veut équiper tous les élèves, 53% des enseignants possèdent un ordinateur fixe, 80% un ordinateur portable financés par eux-mêmes. En classe, 71% des collègues déplorent un équipement informatique insuffisant et 69% "un équipement informatique obsolète, défectueux ou inadapté"
- "Lors des séquences en classe, l'absence de manipulation par les élèves prévaut toujours sur la manipulation (au moins 1 fois par semaine … sans manipulation 78%, avec 35%)"
- Toute utilisation du numérique est notée en vert.
La formulation des questions est parfois très ambigüe :
- "Quels facteurs constituent pour vous un frein à l’usage du numérique ?" ou "Pour votre enseignement, avez-vous le sentiment que l’utilisation du numérique est un plus pour..." : quel usage, quelle utilisation ? par le professeur ou par l'élève ? La conclusion sur "l'évidence des bénéfices du numérique" ("Pour la très grande majorité des enseignants du 2nd degré, les apports du numérique sont une évidence pour eux comme pour leurs élèves") est donc problématique. Ainsi, dans le profils D ("l'évidence des bénéfices"), 59% conduisent des séquences d'activité sans manipulation du numérique par les élèves.
- "Autorisez-vous les élèves à utiliser, pour des activités pédagogiques au sein de l’établissement, leurs propres ordinateur portable, tablette, smartphone ?"... pour un usage général, permanent ou ponctuel et exceptionnel ? et l'expression "au sein de l'établissement" (et pas dans la classe) ? Les conclusions semblent dès lors abusives : "Le recours au matériel personnel des élèves est net en lycée" ; "La pratique hebdomadaire de l'enseignant et le recours aux équipements personnels de leurs élèves se conjuguent"
- "Quels facteurs constituent pour vous un frein à l’usage du numérique ?" > Aucune question sur les problèmes induits par les usages numériques non institutionnels.
A noter que "le sentiment que l’utilisation du numérique est un plus pour faire progresser l’élève dans ses apprentissages" devient "3 enseignants sur 4 pensent que le numérique fait progresser l'élève dans ses apprentissages" (avec glissement du professeur à l'élève).

eduscol.education.fr/cid107958/profetic-2016.html


Lien : cache.media.eduscol.education.fr/file/ET...t_complet_648154.pdf
Dans le "Café" : www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...140851695126437.aspx

Août 2016 ; eduscol.education.fr/numerique/tout-le-n...vec-les-technologies

"Des bulletins aux bilans" sur Éduscol du 25/07/16.

Sur "Eduscol" de juin 2016 : "Apprendre à coder et comprendre les données avec DataDecode"

"Site Innovation pédagogique" sur "Éduscol" de juin 2016.