Enseigner l'informatique à l'école

Agacement de Michel Guillou dans "EducaVox" du 22/02/16 : "Numérique : quand personne ne parle de la même chose… et c’est éreintant !"

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"redéfinir notre posture d'apprenants"
Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide

Loys écrit: "redéfinir notre posture d'apprenants"
Clé utilisateur/ secrète de la configuration non valide

On se perd dans le tourbillon de la pédagogie numérique, à ne plus savoir qui sont les enseignants et qui sont les élèves, à moins que tous deux ne soient des "apprenants"... Mais alors qui mérite d'être rémunéré ?!

Pour la PEEP, les choses semblent confuses :

L’enseignement de l’informatique et du code, permettant de comprendre les langages et les protocoles, les données et le fonctionnement des machines, feront des jeunes des citoyens numériques éclairés capables de maîtriser leur identité numérique.

Voir ce fil.

Dans "RSLN" du 29/02/16 : "Non, le code informatique n'est pas un langage"

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Plus d'informations sur ce débat avec Vox .

Play'n'code
www.ludovia.com/2016/03/playncode-le-jeu...a-coder-en-samusant/

Dans le "Café" du 11/03/16 : www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/...932782686526998.aspx

Et l'apprentissage du code ? Tous les participants ne semblent pas intéressés. Pour Camille Martin, l'apprentissage du code, déjà pratiqué dans son collège en atelier, est un bon exercice méthodologique pour les élèves en difficulté. Frédéric Véron défend également l'apprentissage du code. Avec l'algorithmique, il permet de travailler la logique chez les élèves. C'est bien une nouveau champ ouvert par les nouveaux programmes.

Dans "LudoMag" du 15/03/16 : "Kidscode lance la première plateforme ludoéducative issue de l’univers Minecraft"

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Dans "LudoMag" du 22/03/16 : "Avant-première : expérimentation d’une plateforme de programmation ludique pour des collégiens"

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A partir du moment où l’objectif n’est pas d’apprendre à programmer mais de comprendre les ressorts de la programmation, l’utilisation d’un outil ludique est un atout pour mobiliser leur attention.

En gros, à partir du moment où l'objectif n'est pas d'apprendre, les élèves sont attentifs à cet "outil ludique".

"Programmer avec Scratch Jr en grande section de maternelle"