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J'aime ces fausses questions.Le numérique, une chance pour l'école ?
C'est sûr que comme spécialistes de l'éducation, ça se pose là.Quelles seront les prochaines étapes du numérique dans l'enseignement ? Trois spécialistes du numérique éducatif, Joël Boissière, Caisse des dépôts, Simon Fau, consultant, et Francesc Pedro, analyste OCDE...
Mais non....tentent de répondre à cette question dans un petit livre qui est aussi une excellente synthèse sur la situation française. "Face à ce qui pourrait être perçu comme une frénésie,
C'est précisément le langage des... numérolâtres : on ne peut de toute façon pas lutter contre la révolution numérique....il ne s'agit ni d'entretenir la fascination, ni d'effrayer en développant le sentiment que nous ne pourrions rien faire".
C'était bien la peine de poser la question, alors.Cette voie raisonnable, fruit de l'expérience, invite nettement à s'emparer du numérique dans l'enseignement.
Qu'il brille, le mot de "paradigme" dans un discours par ailleurs nébuleux.Car au bout du compte, la réponse à la question c'est l'apparition d'un nouveau paradigme scolaire.
Voilà un raisonnement propre à nous convaincre.La première partie du livre décrit le lent passage au numérique du système éducatif français. Le livre fourmille d'indications que l'on trouve rarement, tel le graphique ci-dessous qui illustre à lui tout seul les résistances du système éducatif français et son retard vis à vis des voisins.
D'autant que le graphique, consternant, suppose qu'un élève apportant sa tablette, son ordinateur ou son téléphone en cours en tire nécessairement profit.
Ah bon ? On ne le croirait pas pourtant !Sont passés en revue les questions d'infrastructure, un domaine que la Caisse des dépôts connait parfaitement, de services, d'usages. Avec de bonnes questions comme celle de l'efficacité du numérique dans le système éducatif.
En tout cas, s'il y a des questions, il n'y a pas les réponses, visiblement.
Et qui sont ces "acteurs" ?Dans une seconde partie l'ouvrage montre comment le numérique est porté dans l'éducation. Il identifie les acteurs nationaux et internationaux...
Les auteurs raisonnent-ils autrement que par comparaison avec d'autres pays ?...le défi envoyé aux Etats et les différentes politiques numériques. Si la France est en queue de peloton pour l'admission des portables dans les salles de classe en Europe, elle l'est aussi pour le pourcentage d'enseignants formés à l'usage pédagogique du numérique. Seules la Turquie et le Luxembourg font moins bien...
Ou peut-être mesurent-ils lucidement combien la numérification de l'école est un mirage dangereux.Les auteurs, qui conseillent ces politiques, essaient de définir des facteurs de succès des stratégies de modernisation de l'école, d'où émergent l'importance du soutien accordé aux enseignants et le rôle du leadership. Mais les cadres de l'éducation nationale sont-ils réellement formés à penser l'intégration du numérique ?
Lucidement, c'est-à-dire avec un regard critique ?La dernière partie tente d'imaginer la façon dont le numérique va changer l'Ecole. Les auteurs analysent lucidement les promesses des Moocs, des flipped classrooms.
Vive l'école de la béatitude !Ils posent la question de l'apprentissage du numérique à l'école, de la place des communautés enseignantes nées sur Internet. Ils montrent que l'on peut utiliser le numérique pour lutter contre les inégalités, les handicaps. Et que le numérique peut même venir à bout de l'école caserne.
Et surtout incertaine...Sans imposer des propositions, le livre emmène le lecteur dans l'univers du numérique éducatif et le laisse riche d'informations et de projets. C'est que tout reste à faire et la route est longue...
Ce qui est bien avec le numérique, c'est que c'est toujours "nouveau".Semaine de l'éducation mobile : De nouveaux outils pour collaborer
Ça évolue à une vitesse ! Je propose qu'on passe directement au web 4.0 pour gagner du temps.Le Web 2.0 c'était la coopération. Place maintenant au Social 3.0, le temps de la collaboration pour comprendre.
On y revient toujours.En ouverture de la Semaine de l'éducation mobile organisée par l'Unesco, l'atelier de C Norris et E Soloway propose les nouveaux outils d'un enseignement qui a mis l'élève au centre.
D'où l'intérêt de proposer des vidéos de cours !Il y a des choses qui semblent aller de soi dans cette assemblée d'une quarantaine d'enseignants venus des Etats-Unis, de Turquie, de Singapour ou de Malaisie. Des pays fort différents mais où l'école anglo -saxonne, celle de Dewey, a planté ses marques. Par exemple, des adages. "Celui qui n'est pas capable d'expliquer de trois façons différentes sa leçon n'est pas capable d'être professeur" affirme Cathie Norris, dans l'approbation générale. Répéter n'a rien d'un art de l'enseignement.
Oui et... ?"Il n'y a rien de mieux qu'apprendre en faisant", écrit Elliot Soloway, et ça semble à tous une évidence.
Des acteurs très intéressés à la réussite de l'école numérique, donc.L'école du Web 2.0 au Social 3.0
Cathie Norris, professeur à l'Université du Nord Tecas et Elliot Soloway, professeur à l'Université du Michigan, sont les deux fondateurs de "Intergalactic Mobile Learning Center" (IMLC), un éditeur de logiciels financé par leurs deux universités.
Sans commentaire.Truculent, drole, volubile, E Soloway électrise la salle que C. Norris prêche par la raison et la douceur. Tous deux n'hésitent pas comme les prêcheurs à faire des prédictions.
Puissante prédiction !Leur principale prédiction c'est qu'on va passer du Web 2.0, l'époque de Facebook, au Social 3.0. Les technologies mobiles envahissent le monde avec des outils, tablettes et smartphones, au prix toujours plus bas et à la puissance toujours plus grandes.
C'est surtout que cette "révolution" a vite montré ses limites...Alors que l'école a loupé la révolution de l'ordinateur, celle d'Internet et de l'ordinateur portable...
La plupart des téléphones mobiles ne sont pas connectés à Internet....elle ne va pas manquer celle des technologies mobiles. Car il y a déjà plus de 5 milliards de téléphones mobiles dans le monde.
En 2015 tout enfant dans n'importe quelle école des pays développés aura son smartphone ou sa tablette.
Ça devient lassant, ces slogans répétés à longueur d'article.Ces nouveaux outils seront disponibles en permanence pour l'enseignement. La révolution du Social 3.0 est en marche.
C'est bien de "vivre la preuve" dans le futur mais peut-on en avoir la démonstration maintenant ?Pour C Norris et E Soloway, en 2015, les programmes seront revus pour utiliser les capacités de ce soutils, les élèves auront des logiciels collaboratifs. Et les parents vivront la preuve que le "learn by doing" avec des outils collaboratifs c'est efficace...
Une suite logicielle pour collaborer
C. Norris et E Soloway font leur part dans ce travail en éditant des logiciels qui permettent le Social 3.0. Leur suite, Wecollabrify veut "amener les élèves à échanger et à construire une compréhension commune".
En quoi est-ce nouveau par rapport aux réseaux sociaux actuels ? Et quel intérêt à suivre le raisonnement d'un autre, à supposer que cela soit possible ?Pour exu la collaboration c'est la compréhension en commun dans la classe, en synchrone. L'outil phare c'est Wekwl. Ce logiciel gratuit pour Android et Apple (bientôt Windows 7 et
permet de travailler ensemble à l'intérieur d'un groupe d'amis. "Les élèves voient l'idée du copain s'inscrire à l'écran", explique E Soloway. "Ca rend visible le raisonnement d'un élève aux autres.
Oui et souvent dans le sens du moindre effort, d'ailleurs.La technologie encourage l'entraide et la construction en commun.
Que signifient seulement les expressions "le travail se construire" ou "le travail réalisé ensemble" ? Pourquoi ce discours vague en permanence et pas d'exemple concret ?De nouvelles idées naissent de cette confrontation". Le professeur peut se connecter à chaque groupe pour voir le travail se construire. Chaque groupe peut enregistrer le travail réalisé ensemble.
On réinvente la roue, en somme.Un autre logiciel, WeMap , permet de construire des cartes heuristiques en commun.
Je ne vois toujours pas l'intérêt...Là aussi le professeur voit le travail du groupe et il eput voir si un élève a mis plus de contenus que d'autres. WeMap s'interface aussi avec HangOut une messagerie vocale sous Android.
Ces formules creuses sont assez cocasses.Yes, We Khan !
Le dernier bébé de l'IMLC c'est "YesWeKhan", un logiciel qui permet de partager un écran commun tout en regardant dans un groupe une des vidéos de la Khan Academy. C Norris et E Soloway y croient beaucoup. "On apprend en partageant avec quelqu'un.
On se demande bien comment les enfants faisaient auparavant : il faut croire qu'ils n'ont jamais rien appris.On n'apprend jamais seul.
Résumons la méthode du futur : une vidéo que des élèves s'expliquent entre eux parce qu'ils ne la comprennent pas bien.Ca permet à chaque élève d'expliquer ce qu'il comprend aux autres alors que la Khan Academy a juste prévu de repasser la vidéo".
Mince...On touche là à la limite du genre. Les difficultés de compréhension peuvent-elles toutes disparaitre dans le groupe d'élèves ? Surement pas.
Encore une jolie formule.Les auteurs ne sont pas dupes des difficultés. Ils observent comment garçons et filles s'emparent fort différemment de leurs logiciels. Mais les outils de l'Intergalactic Mobile Learning Center fabriquent de la société et civilisent les jeunes.
Eh oui, des logiciels feront toujours mieux que des professeurs pour "fabriquer de la société et civiliser les jeunes".Ils développent ce que notre système éducatif ne sait pas bien faire.
C'est vrai que l'école s'évertue au seul par coeur et à ce que les élèves ne comprennent rien !....des apprentissages basés sur la compréhension plus que sur le par cœur.
Heureusement que le "Café pédagogique" nous montre le chemin lumineux de l'école du futur !Des compétences mises en action. Des compétences sociales jugées aussi indispensables que le savoir. Il y a du chemin de l'Ecole.0 au Social 3.0... La Semaine de l'Education Mobile n'a pas fini de nous le rappeler...
Notez qu'il n'y a même pas d'école 1.0 : l'école, c'est zéro.