L'école inclusive

A lire sur "VousNousIls" du 13/12/11 : "Yannick Tenne : "L'éducation inclusive, c'est donner sa chance à chacun""


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Au départ, l'éducation inclu­sive était pen­sée pour les élèves han­di­ca­pés, mais petit à petit, le concept s'est élargi et appli­qué à l'ensemble des élèves, dans leur diver­sité : enfants socia­le­ment en dif­fi­culté, enfants d'origine étran­gère ou enfants du voyage par exemple. Le concept d'inclusion est on le voit étroi­te­ment lié à celui d'exclusion.
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Le sys­tème éduca­tif fran­çais convient par­fai­te­ment aux élèves favo­ri­sés : le niveau sco­laire est iden­tique à celui de la Finlande ou de la Corée, donc très bon, mais à la dif­fé­rence de ces pays, les élèves en dif­fi­culté ne sont pas inté­grés dans des par­cours de réussite.

Les élèves en difficulté sont donc assimilés à des handicapés et le niveau ne doit pas intervenir pour "intégrer dans des parcours de réussite".

Tribune de Fatiha Boudjahlat dans "Libération" du 1/10/19 : "L’inclusion des élèves à «besoins éducatifs particuliers», une fausse promesse d’égalité"


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Dans "Le Monde" (abonnés) du 17/02/22 : "Les étudiants atteints de troubles « dys » de plus en plus nombreux dans l’enseignement supérieur"

Dans "Le Monde" du 7/10/23 : "Education nationale : une mise en œuvre difficile de l’« école inclusive » pour les personnels du premier degré"



Et la tribune de Hervé Glasel : "Troubles « dys » : « Il est urgent d’inventer des solutions nouvelles adaptées à leur spécificité clinique et pédagogique »"