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  • Shane_Fenton
06 Fév 2020 09:48
Réponse de Shane_Fenton sur le sujet L'enseignement mutuel et les pédagogies coopératives

Les pédagogies coopératives (dont "l'enseignement mutuel")

Catégorie : Les pédagogies "nouvelles"

C'est curieux, quand j'entend "enseignement mutuel", je pense à "l'éducation mutuelle" dont nous parle le journaliste et écrivain suédois Ian Guillou dans La fabrique de violence : pour résumer, il s'agit d'un concept élaboré dans un internat privé qui donnait droit aux élèves plus âgés de passer à tabac les plus jeunes afin de leur apprendre la vie.
  • Shane_Fenton
26 Jan 2020 17:11
Réponse de Shane_Fenton sur le sujet Romain Goupil

L'image des enseignants selon...

Catégorie : Être enseignant aujourd'hui

Parce que maintenant, on va demander son avis à Romain Goupil sur les questions d'éducation ? Pour la seule raison qu'il passe à la télé ? En plus de lui accorder le privilège du temps d'antenne (en vertu de quoi, d'ailleurs ?), on lui accorde aussi le privilège de cracher sa bile sur un sujet qui lui est complètement étranger, pour lequel il n'a aucune légitimité ? Même s'il a raconté n'importe quoi sur d'autres sujets tels que la guerre en Irak, au moins il a produit quelque chose. Et même les membres de ton fan-club (Michel Guillou, Mila Saint-Anne et consorts) auraient été moins "choquants" dans son rôle, vu que sur ce sujet ils ont produit, lu, vu, digéré quelque chose. On peut discuter de la nature, de la qualité, de la consistance de la matière produite, mais au moins il y en a une. Là, que dalle.

Je partage ta consternation (d'autant plus que je l'ai ressentie un nombre incalculable de fois sur les sujets qui me sont chers). Et pourtant je me souviens de l'époque d'Ardisson et de "Tout le monde en parle" qui n'était déjà pas glorieuse.
  • Loys
  • Portrait de Loys
14 Jan 2020 22:59 - 15 Jan 2020 08:44
Réponse de Loys sur le sujet "Les écrans ont-ils un effet causal sur le développement cognitif des enfants?" (Franck Ramus)

Enfants et écrans : les études médicales

Catégorie : Face aux écrans

"Case control study found that primary languagedisorders were associated to screen exposure at 3.5-6.5years of ageM. Collet, M Gagnière, C. Rousseau, M Chapron, M Fiquet, M Certain"

Dans la presse :
www.bfmtv.com/sante/une-etude-fait-le-li...langage-1839757.html
www.la-croix.com/Famille/Enfants/ecrans-...020-01-14-1201071669
* * *

Contestation notamment de Séverine Erhel : www.huffingtonpost.fr/entry/pourquoi-cet...87f3c5b6640ec3da472a







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Autre contestation attendue (voir plus haut dans ce fil) : Franck Ramus. Le 14/01/20 : "Ecrans et troubles du langage : Ce que ne montre pas l’étude d’Ille-et-Villaine"



  • Loys
  • Portrait de Loys
25 Jui 2019 09:45 - 16 Juil 2019 23:07
Réponse de Loys sur le sujet Nouvelle fraude (massive ?) en 2019

La fraude au bac

Catégorie : Cursus et examens

Ce message contient des informations confidentielles


Nouveau cas de fraude (massive ?) en 2019

23/06/19 france3-regions.francetvinfo.fr/paris-il...atiques-1689546.html

Sophie* ne décolère pas. Vendredi, pendant les épreuves de mathématiques de la filière ES, la lycéenne constate que dans sa salle, une dizaine d'élèves a connaissance du sujet avant le début de l'examen. Certains auraient en effet reçu les sujets via des réseaux sociaux.


24/06/19 Une fraude d'un nouveau genre, les élèves pouvant apporter et consulter pendant l'examen le corrigé des épreuves : www.huffingtonpost.fr/entry/bac-2019-que...aacce4b0aa375f4fdaf9

Le forum TI-Planet, par le biais de l’un de ses modérateurs, a annoncé ce lundi 24 juin, des soupçons, preuves à l’appui, d’une double fuite des sujets de mathématiques du bac ES et L, mais aussi de la filière S.

Il est expliqué que certains candidats et utilisateurs du site ont pu prendre en photo des corrigés, mis en ligne avant l’épreuve, pour ensuite les convertir dans leur calculatrice avec un outil en ligne afin de pouvoir tricher pendant l’épreuve.


Suite : www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/...975631831447012.aspx

Selon les échanges entre l'administrateur et les participants au forum, il apparait que des milliers de transformations de fichiers ont eu lieu. La police aurait la liste de ces fraudeurs. Cela ne concernerait pas que les maths de L ES mais aussi la série S et d'autres disciplines comme physique chimie. [...] Selon l'administrateur de TI Planet il y a eu une vente massive de sujets du bac auprès de jeunes ayant les moyens d'acheter les sujets et bien au delà des maths. Cette fraude massive pèse maintenant sur l'examen.


2/07/19 treize interpellations : www.la-croix.com/France/Soupcons-fuites-...019-07-02-1301032798

Treize candidats au bac ont été interpellés mardi matin et placés en garde à vue dans l'enquête sur des soupçons de fraude concernant des épreuves de mathématiques, a-t-on appris de sources concordantes.


3/07/19 www.ladepeche.fr/2019/07/03/soupcons-de-...es-a-vue,8293548.php


4/07/19 www.rtl.fr/actu/justice-faits-divers/fui...e-michael-7797978437

Six candidats au baccalauréat ont été placés en garde à vue mardi soir et ce mercredi matin à Marseille et Paris dans l'enquête sur des soupçons de fraude concernant des épreuves de mathématiques, indique le parquet de Paris.

Au cours d'un premier coup de filet, mardi matin, treize candidats avaient déjà été interpellés, également du côté de Marseille et Paris. Sept de ces gardes à vue ont été levées et ce sont donc 12 lycéens qui sont actuellement interrogés, a précisé le parquet.

Son ami a payé 50 euros un mystérieux vendeur qui demandait pas moins de 1.600 euros au total pour divulguer une photographie de l'épreuve de maths, sur la messagerie Whatsapp. "C'était la veille, juste avant, le soir-même via Whatsapp, c'est 20 personnes à peu près qui se sont mises ensemble. Il y a une seule personne qui a récolté tout l'argent et qui est allée voir la personne, donné l'argent et il lui a envoyé après le sujet en photo", indique-t-il.


5/07/19 Un lycée privé aurait-il facilité la fraude ? La fraude aurait-elle concerné un très grand nombre de candidats ? www.leparisien.fr/faits-divers/bac-2019-...-07-2019-8110869.php





9/07/19 "Bac 2019 : pourquoi il est peu probable que les présumés fraudeurs soient sanctionnés"

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  • Loys
  • Portrait de Loys
10 Jui 2019 10:51 - 10 Jui 2019 10:54
Réponse de Loys sur le sujet "Caricature, obscurantisme, ignorance, confusion"

"Faut-il réviser son bac sur smartphone ?" (JDD)

Catégorie : Le marché de l'école numérique

Fichier attaché :


Logique qu'un "pédagogeek" "chargé au développement des usages du numérique" dans un rectorat se moque du ministère et de ses injonctions contradictoires...
  • Loys
  • Portrait de Loys
09 Mar 2019 18:36 - 10 Mar 2019 22:55
Réponse de Loys sur le sujet "une perte de temps d'apprendre aux enfants à coder" (Andreas Schleicher)

Enseigner l'informatique à l'école

Catégorie : Vers l'école numérifiée

  • Loys
  • Portrait de Loys
14 Oct 2018 15:34
Réponse de Loys sur le sujet Quand le regard critique sur les écrans relève de la "panique morale"...

"Les dossiers de l’écran : Controverses, paniques morales et usages éducatifs des écrans"

Catégorie : Face aux écrans

Coup de colère de Michel Guillou sur son blog : www.culture-numerique.fr/?p=7734



  • Loys
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31 Juil 2018 00:48 - 04 Aoû 2018 19:46
Réponse de Loys sur le sujet "Onques ne vit si misérable engeance qui prohiba, interdit, défendit, cloua au pilori !" (Michel Guillou)

Bring your own device (BYOD)

Catégorie : Face aux écrans

Fichier attaché :


A l'inverse, réaction furieuse de Michel Guillou avec des affichettes rappelant les vertueuses activités dont les élèves seraient privés avec la nouvelle loi (qu'il ne semble pas avoir comprise...) : "lire l'actualité en ligne", "écrire sur son blogue ou le journal de la classe", s'en servir pour "faire son travail", "consulter Wikipédia ou une quelconque autre encyclopédie", "consulter le cahier de textes", "consulter d'autres sources que les livres ou les manuels scolaires", "photographier le tableau de la classe", prendre des notes sans utiliser de cahier (???), "télécharger une carte de géographie, lire un article scientifique, regarder une vidéo historique sont interdits par la loi", prévenir ses parents de l'absence d'un professeur, (???)

www.culture-numerique.fr/?p=7653

Addendum sur les brouilleurs que certains préconisent - très logiquement - en approuvant l'ouverture aux utilisations pédagogiques : www.legifrance.gouv.fr/affichTexteArticl...5&dateTexte=20110827
  • Loys
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23 Mai 2018 20:50 - 23 Mai 2018 21:04
"Tech for good" a été créé par Loys

"Tech for good"

Catégorie : Nos vies digitales

Polémique autour de l'évènement "Tech for good".



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www.liberation.fr/debats/2018/05/21/somm...n-d-interets_1651092





www.latribune.fr/technos-medias/sommet-t...ericains-779200.html

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  • Loys
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16 Mai 2018 10:08 - 16 Mai 2018 10:11
"Chronique de la censure ordinaire en milieu éducatif, 4 ans après : une absurdité culturelle et éthique…" (Michel Guillou) a été créé par Loys

"Chronique de la censure ordinaire en milieu éducatif, 4 ans après : une absurdité culturelle et éthique…" (Michel Guillou)

Catégorie : Face aux écrans

Nouvelle chronique décapante de Michel Guillou du 14/05/18 : www.culture-numerique.fr/?p=7522





L'occasion de relire un premier billet analogue de Michel Guillou du 30/01/2015 : www.culture-numerique.fr/?p=2591




  • Loys
  • Portrait de Loys
19 Mar 2018 10:52
Réponse de Loys sur le sujet "éduquer à la pornographie" (Michel Guillou)

Les enfants et la pornographie

Catégorie : Face aux écrans

  • Loys
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01 Mar 2018 21:00 - 01 Mar 2018 21:06
"Et si l’innovation se trouvait dans la remise en cause de la posture magistrale ?" (Michel Guillou) a été créé par Loys

"Et si l’innovation se trouvait dans la remise en cause de la posture magistrale ?" (Michel Guillou)

Catégorie : Les pédagogies "nouvelles"

  • Loys
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21 Déc 2017 21:10
Réponse de Loys sur le sujet "Pas assez de postes pour dédoubler les CP et CE1, selon le Snuipp-FSU" (VNi)

Le dédoublement des classes en éducation prioritaire

Catégorie : La réforme permanente

  • Loys
  • Portrait de Loys
17 Déc 2017 23:55 - 17 Déc 2017 23:58
Réponse de Loys sur le sujet "éduquer à la pornographie" (Michel Guillou)

Les enfants et la pornographie

Catégorie : Face aux écrans

Plaider pour supprimer la "censure" d'Internet à l'école et "éduquer à la pornographie" en prenant modèle sur l'étude de La Liberté guidant le peuple de Delacroix, il fallait être Michel Guillou pour le faire.
"Éduquer aux médias : de censure en interdits, le dialogue avec les élèves est bien difficile" (17/12/17)



  • Loys
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04 Déc 2017 18:26 - 04 Déc 2017 18:28
"L’utilisation du numérique dans l’apprentissage du français" (Cahiers pédagogiques) a été créé par Loys

"L’utilisation du numérique dans l’apprentissage du français" (Cahiers pédagogiques)

Catégorie : Vers l'école numérifiée

  • Loys
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01 Déc 2017 19:41 - 01 Déc 2017 19:43
Réponse de Loys sur le sujet "Exclusif : on peut aimer très très fort un rapport de l’inspection générale" (Michel Guillou)

"Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique" (Catherine Becchetti-Bizot)

Catégorie : Le pilotage de l'école numérique

Michel Guillou très content de ce rapport : www.culture-numerique.fr/?p=6325
En même temps, il y est cité comme "expert"...


  • Loys
  • Portrait de Loys
29 Sep 2017 23:12
Réponse de Loys sur le sujet "Des nouvelles toutes fraîches de l’école des Lumières" (Michel Guillou)

Bring your own device (BYOD)

Catégorie : Face aux écrans

  • Loys
  • Portrait de Loys
24 Sep 2017 10:11 - 24 Sep 2017 13:59
Réponse de Loys sur le sujet "Des nouvelles toutes fraîches de l’école des Lumières" (Michel Guillou)

Bring your own device (BYOD)

Catégorie : Face aux écrans

Michel Guillou sur son blog du 22/09/17 : "Des nouvelles toutes fraîches de l’école des Lumières"



En réponse à la critique :
  • Loys
  • Portrait de Loys
20 Juil 2017 12:07 - 20 Juil 2017 14:33
Réponse de Loys sur le sujet "En finir avec l’incantation des usages responsables ! Définitivement…" (Michel Guillou)

"Internet responsable"

Catégorie : Le réseautage

Nouveau billet de Michel Guillou le 20/07/17 : "En finir avec l’incantation des usages responsables ! Définitivement…"



Encore une fois les vrais irresponsables sont les adultes. Quelques commentaires :

Toute l’histoire a commencé il y a un bon moment déjà, six ans, je crois, à la création du portail « Internet responsable » sur Eduscol. Pour avoir fait partie des gens dont on a, sur ce projet, sollicité l’avis, je peux témoigner avoir voulu faire avancer, avec d’autres, cette notion de culture et de développement de la responsabilité, au détriment d’autres démarches moins éducatives. Je vous assure que, à cette époque, ils n’étaient pas rares ceux qui auraient souhaiter réprimer et sanctionner davantage ces pratiques numériques des jeunes si insupportables, les pratiques comme les jeunes, qu’il n’était décidément plus possible de laisser perturber déjà et tant le fonctionnement même de l’école.

Visiblement le harcèlement, l'usurpation de compte ou les insultes en ligne, évoquées par la suite, ne sont pas "si insupportables" aux yeux de Michel Guillou. Et ne parlons pas des usages plus anodins qui portent atteinte au bon déroulement des cours ou à la concentration des élèves...

Des documents conçus tout exprès pour « parler » aux jeunes, aux élèves, comme l’excellent «Échanger, s’exprimer en ligne : trouver la bonne média-attitude », à la rédaction duquel j’ai participé...

On n'est jamais si bien servi que par soi-même.

La responsabilité : une vertu immanente ?
À en croire les référentiels de compétences disponibles, les élèves, les jeunes devraient savoir de manière quasi innée quand ils sont responsables ou quand ils ne le sont pas. [...]
Étaient-elles responsables, ces collégiennes définitivement exclues en 2003 pour avoir abusé de la liberté de s’exprimer en insultant quelque peu sur un blogue l’un de leurs professeurs ? Je vous ai déjà raconté cette triste histoire. Était-il responsable, Ludovic, ce jeune écolier de CM2 qui faisait chez lui, le mercredi après-midi, des vidéos pas trop sympathiques à l’égard de ses camarades et de son professeur ? Là encore, je vous ai déjà raconté tout cela dans un article titré « Internet responsable : l’irresponsabilité n’est décidément pas là où on la croit ». Exclu, lui aussi, définitivement aussi. Il s’est passé treize ans entre les deux événements. Que s’est-il passé entre temps ? Pas grand chose.
Est-il aujourd’hui responsable le jeune collégien qui a utilisé le terminal d’un de ses parents, en charge d’animer le fil Twitter du ministère de la Culture et a proféré des insanités pendant de longues heures ? Qui est le plus responsable dans l’histoire ? Ne s’agirait-il pas plutôt du parent incapable de sécuriser son terminal professionnel ou même de savoir précisément ce que fait son fils la nuit au lieu de dormir ?

Dans ces cas de figure, comment des enfants de 11 à 14 ans (ou plus) pourraient-ils savoir qu'ils n'étaient pas responsables, en effet ? C'est d'ailleurs tout à fait par hasard que le dernier, âgé de treize ans , a usurpé le compte de de sa mère pendant la nuit. :santa:

Au passage, M. Guillou découvre les vertus de ces "outils" numériques nomades : ils échappent par définition à toute supervision. A ce sujet, on se demande bien comment M. Guillou se propose de remédier à ce problème (ne pas "savoir précisément ce que fait son fils la nuit au lieu de dormir") : installer une webcam ou un détecteur de réseau dans la chambre des enfants, confisquer la nuit ou pire : interdire le téléphone portable ?

Tous ces jeunes sont évidemment responsables devant la loi, comme leurs parents d’ailleurs. Mais étaient-ils capables d’assumer toute leur responsabilité, aucun d’entre eux n’ayant probablement jamais appris, de leurs parents comme à l’école, comment faire.

Responsables, mais pas coupables en somme.

Un simple coup d’œil à l’ensemble des référentiels de compétences disponibles montre que la notion de responsabilité, toujours mise en avant dès qu’il s’agit d’aborder la formation du jeune citoyen, apparaît toujours comme une évidence, un truisme éducatif qui ne mérite aucune explicitation.

Parce qu'on apprend à ne pas insulter ou harceler dès... l'école maternelle ? Visiblement, pour M. Guillou, ceci ne relève pas de l'évidence...

Les risques et la défiance d’abord, avant toute opportunité
Il y a définitivement quelque chose de cassé dans notre système éducatif. Depuis plus de dix ans, on apprend le numérique et l’Internet comme on apprend les MST, le sida, le tabac ou l’alcool. S’il est constant que l’éducation aux risques est au centre du travail éducatif pour ce qui concerne ces derniers, il n’est pas imaginable, dans mon esprit, de ne pas envisager d’abord d’évoquer les incroyables potentialités et opportunités du numérique avant, et bien avant, d’en envisager les risques.

Pour reprendre l'analogie de M. Guillou, l'école devrait d'abord apprendre tous les plaisirs sexuels avant de mettre en garde contre les risques. :P

Cette attitude profondément anti-éducative s’insinue doucement dans les projets des enseignants et leurs pratiques professionnelles, y compris chez celles ou ceux qui semblent être en connexion avec l’innovation numérique et leur temps.

Le portail "Internet responsable" serait donc "anti-éducatif" : voilà qui est mesuré. Rappelons que M. Guillou n'est pas un praticien de l'éducation, mais un consultant du numérique.

Ainsi, tout récemment, a été publié le travail très intéressant de deux professeures d’anglais « Stop the Cyberbullies », qui me semble d’excellente facture et mérite d’être valorisé… s’il n’était précédé, dans sa présentation, de prolégomènes ahurissants :
« En effet, nos élèves sont habitués à se servir des réseaux sociaux pour publier tout et n’importe quoi, ce qui peut parfois amener aux dérives que nous connaissons : le cyberharcèlement. »
Quel manque absolu de bienveillance, quelle terrible absence de lucidité, quelle frousse, car il ne s’agit de rien d’autre ! Comment oser comparer l’extraordinaire et richissime production numérique des jeunes, tous médias et supports confondus, avec les manquements observés çà et là ?

Il n'est nul question de comparer quoi que ce soit ici... Se préoccuper du harcèlement en ligne ne serait donc pas bienveillant ?
A noter l'emphase habituelle (mais rarement concrète) sur "l'extraordinaire et richissime production des jeunes" : on parle ici principalement d'échanges triviaux sur les réseaux sociaux...

Et comme ce propos use d’un misérable sophisme en amenant le harcèlement sur le tapis, il convient de rappeler que cette conduite abusive et parfois criminelle sait parfaitement et malheureusement, bien sûr, s’affranchir du numérique.

Relativisme habituel : le harcèlement n'a pas besoin d'être en ligne pour exister.
Sauf que les moyens numériques étendent considérablement les possibilités du harcèlement, avec un effet de groupe accru, des images et des vidéos, la facilité accrue de l'anonymat, de la discrétion, une extension du harcèlement bien au-delà du temps de présence... Mais tout ceci, M. Guillou n'en parle pas.

En l’occurrence, l’irresponsabilité et le « tout et n’importe quoi » est bien du côté des adultes.

Voilà qui est dit....
Au passage, M. Guillou se contredit quelque peu puisqu'il reprochait, au début de son billet, qu'Eduscol s'adresse surtout aux adultes...

Les usages responsables : un oxymore ?

Plaidoyer pour la démission éducative, en somme.

Il peut être intéressant de reprendre les premiers mots cités ci-dessus « nos élèves sont habitués à se servir des réseaux sociaux » qui sont l’éclatant témoignage de l’incompréhension des adultes. Les jeunes, les élèves, ne se « servent » pas des réseaux sociaux, comme d’autres se servent des transports en commun et en sont des usagers, ils s’y engagent, résolument et avec enthousiasme, s’y construisent une personnalité et une identité en ligne, y nouent des relations sociales riches et fécondes, s’approprient ces lieux virtuels pour en faire — c’est difficile, parfois — leur bien commun et public, y produisent des écrits, des sons, des images, y exercent une liberté fondamentale, échangent, partagent, enrichissent ce qui circule dans le flux réticulaire.

La vraie vie paraît bien pâle en regard du "flux réticulaire"... :papy:
Fascinant qu'un "snap" de quelques secondes, avec ou sans image pré-programmée de réalité augmentée, puisse être consulté comme une "production".

Quant à la responsabilité, dont j’ai dit qu’il convenait d’en préciser le champ de compétences, pour que chacun, à commencer par les jeunes, puisse l’acquérir peu à peu, en même temps qu’une citoyenneté numérique, elle est totalement incompatible avec la posture d’usager consommateur à laquelle on s’acharne à les réduire. La responsabilité ne se construit durablement que dans l’engagement. Il est nécessaire de s’en convaincre.

Une conclusion aux généralités bien vagues pour mieux noyer le poisson. Mais M. Guillou l'avait déjà dit : "Un usage responsable ? Comme si on pouvait être responsable de ses usages !"
Le peu d'efficacité d'un portail "Internet responsable" semble assez évident : mais pour M. Guillou, que ce portail existe est déjà trop. On a bien compris les irresponsables sont les adultes n'ayant pas éduqué les jeunes et que, pour les jeunes, les "incantations des usages responsables" ont quelque chose d'insultant.
En toute contradiction. :mrgreen:
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31 Mai 2017 00:11 - 31 Mai 2017 00:12
"Les devoirs après la classe à l’école ou à la maison : un débat anachronique" (Michel Guillou) a été créé par Loys

"Les devoirs après la classe à l’école ou à la maison : un débat anachronique" (Michel Guillou)

Catégorie : Vers l'école numérifiée

Nouvelle réaction salutaire de M. Guillou sur "Educavox" du 31/05/17 : "Les devoirs après la classe à l’école ou à la maison : un débat anachronique"


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18 Avr 2017 21:08 - 18 Avr 2017 21:09
Réponse de Loys sur le sujet "Innover aujourd’hui !" (Michelle Laurissergues)

L'innovation dans l'éducation

Catégorie : Les pédagogies "nouvelles"

De Michelle Laurissergues sur "EducaVox" du 18/04/17 : "Innover aujourd’hui !"



Voir aussi : "Innover : comment ? Pourquoi ?"


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04 Mar 2017 12:35 - 04 Mar 2017 16:03
Réponse de Loys sur le sujet "Principal de collège, je suis pour les portables à l'école. Interdire, c'est impossible" (L'Obs)

Bring your own device (BYOD)

Catégorie : Face aux écrans

  • Loys
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19 Fév 2017 22:40
Réponse de Loys sur le sujet "Internet responsable : l’irresponsabilité n’est décidément pas là où on la croit" (Michel Guillou)

"Internet responsable"

Catégorie : Le réseautage

Un concours en 2017 : www.tropheesdesclasses.fr/
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09 Jan 2017 17:19 - 09 Jan 2017 17:19
Réponse de Loys sur le sujet Eidos 64 (25 janvier 2017)

Agenda de l'école numérique

Catégorie : Le marché de l'école numérique

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26 Déc 2016 18:40 - 26 Déc 2016 20:49
Réponse de Loys sur le sujet "Et si chaque journée de classe commençait par 1 heure de revue de presse ?" (Michel Guillou)

"L'enseignement de la défiance"

Catégorie : La réforme permanente

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19 Nov 2016 22:17 - 19 Nov 2016 22:18
Réponse de Loys sur le sujet "Un énième plan numérique...." (Michel Guillou)

Le plan numérique pour l'école

Catégorie : Le pilotage de l'école numérique

Nouveau billet de Michel Guillou sur le plan numérique : "Un énième plan numérique ...." le 16/11/16 sur "Educavox".


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05 Nov 2016 19:15 - 05 Nov 2016 19:15
Réponse de Loys sur le sujet "Quand le ministère vous explique sans rire qu’il est possible de faire le choix du numérique…" (Michel Guillou)

Le plan numérique pour l'école

Catégorie : Le pilotage de l'école numérique

Dans "Educavox" du 3/11/16 : "Quand le ministère vous explique sans rire qu’il est possible de faire le choix du numérique…" par Michel Guillou.


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08 Sep 2016 10:12 - 04 Oct 2016 21:20
Réponse de Loys sur le sujet Collège des Bernardins: "Apprendre et enseigner à l’heure numérique" (6 octobre 2016)

Agenda de l'école numérique

Catégorie : Le marché de l'école numérique

www.collegedesbernardins.fr/content/appr...ner-lheure-numerique
On cherchera dans ce "colloque" des voix dissonantes...



www.educavox.fr/agenda-2/apprendre-et-en...er-a-l-ere-numerique

6 octobre 2016 : Apprendre et enseigner à l'ère numérique
Dans le cadre d’une réflexion partagée de la Chaire du Collège des Bernardins "L’humain au défi du numérique, et du séminaire de recherche Ecole et République" - Quels basculements le numérique engendre-t-il et quels bénéfices pour l’humain en devenir ?
Avec le numérique, l’école est-elle toujours le lieu d’acquisition d’un socle commun minimum de connaissances, de compétences et de culture ?
Le numérique démocratise l’apprentissage et l’enseignement en se heurtant à de nombreuses peurs alors qu’il ne change pas les finalités fondamentales de l’école mais exige de repenser les objectifs de ce nouvel environnement. En effet, la culture numérique obligerait-t-elle à reconsidérer le rapport entre savoir disciplinaire et compétences transversales, entre enseignement et éducation, entre pédagogie traditionnelle et pédagogie active, entre formation initiale et formation continue, entre démarche déductive et inductive ? Ces rapports sont-ils de fait en opposition ou complémentaires ?
Quatre tables rondes tenteront de proposer des réponses grâce aux regards croisés entre acteurs de terrain, professeurs, chercheurs et théologiens, avec une préoccupation commune, celle de permettre aux citoyens de vivre le plus humainement possible les mutations.
Avec notamment : Catherine Becchetti-Bizot, Jean-Michel Blanquer, François Taddei, Jean-Michel Le Baut…
Programme du colloque : media.collegedesbernardins.fr/content/pd...me-journee-etude.pdf
Article publié sur le site : www.collegedesbernardins.fr/content/appr...igner-lere-numerique

Dans "Le Monde" (abonnés) du 4/10/16 : "Le numérique transforme l’enseignement"


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05 Sep 2016 19:54
Réponse de Loys sur le sujet "Dix expériences innovantes pour changer l’école" (Le Monde)

L'innovation dans l'éducation

Catégorie : Les pédagogies "nouvelles"

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04 Sep 2016 10:17
Réponse de Loys sur le sujet "Penser ne peut pas être une compétence fondamentale, alors que publier le devient" (Michel Guillou)

Enseigner l'informatique à l'école

Catégorie : Vers l'école numérifiée

  • Loys
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26 Jui 2016 15:14 - 26 Jui 2016 16:14
Réponse de Loys sur le sujet "Periscope : un cheval de Troie ou une chance pour l’école ?" (Michel Guillou)

L'application Periscope

Catégorie : Le réseautage

Et encore un article d'un progressisme/relativisme ravageur : "Periscope : un cheval de Troie ou une chance pour l’école ?" par Michel Guillou sur le blog "Culture numérique" du 25/06/16.


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23 Jui 2016 17:37 - 15 Oct 2016 09:31
Réponse de Loys sur le sujet "Et si on coupait Internet pour de bon pendant le mois de juin ?" (Michel Guillou)

La fraude au bac

Catégorie : Cursus et examens

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26 Mai 2016 00:13 - 26 Mai 2016 00:15
Réponse de Loys sur le sujet "Et si on coupait Internet pour de bon pendant le mois de juin ?" (Michel Guillou)

La fraude au bac

Catégorie : Cursus et examens

Partout, sous l’influence et l’avancée du numérique dans les pratiques sociales et professionnelles, on s’attache à observer que « collaborer » devient une compétence essentielle. Au baccalauréat, on l’interdit.

Eh oui : frauder, c'est collaborer ! :santa:
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26 Mai 2016 00:13
Réponse de Loys sur le sujet "Et si on coupait Internet pour de bon pendant le mois de juin ?" (Michel Guillou)

La fraude au bac

Catégorie : Cursus et examens

Michel Guillou manie l'ironie sur "EducaVox" le 25/05/16 : "Et si on coupait Internet pour de bon pendant le mois de juin ?"


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08 Mai 2016 10:36 - 08 Mai 2016 10:40
Réponse de Loys sur le sujet "Numérique éducatif : tout plan est voué à l’échec" (Michel Guillou)

Le plan numérique pour l'école

Catégorie : Le pilotage de l'école numérique


Le choix ? Comme si la question valait d’être posée ! Comme si l’école avait le choix !

:santa:

Toutes les enquêtes internationales montrent une aggravation du retard, comparativement à nos voisins, tant pour ce qui concerne le raccordement au très haut débit dont ont besoin les écoles, collèges et lycées que pour ce qui concerne les équipements, dont on sait que s’ils ne constituent pas un préalable à l’engagement numérique de l’école (2), ils sont tout de même bien utiles, en classe.

L'enquête internationale de l'OCDE montre surtout l'inutilité de l'école "numérique" . :santa:

À cette époque-là, j’ai fâché un certain nombre de mes lecteurs en disant que la refondation serait numérique ou ne serait pas. Je ne regrette rien.

Numérisme, quand tu nous tiens...
Vincent Peillon ne disait pas autre chose en 2012 : "Refonder l'École de la République par le numérique"

Je note que la transformation numérique de l’école n’a pas encore commencé (3), contrairement d’ailleurs à ce qui se passe dans la société ou les entreprises, en conséquence de quoi la refondation s’avère évidemment plus compliquée à mettre en œuvre.

L'ubérisation est pourtant un magnifique modèle social !

En témoigne le commentaire récent de la sociologue Béatrice Mabilon-Bonfils dans The Conversation.
« Le plan numérique pour l’école est un vrai enjeu dans une société des savoirs où ni l’enseignant ni l’école ne peuvent revendiquer le monopole de l’accès aux savoirs. »

Effectivement, une sociologue ( dont le travail sociologique est par ailleurs problématique ), pas une pédagogue.
Avec le cliché des enseignants qui "revendiquent le monopole de l'accès aux savoirs", difficile de penser intelligemment la question...

Début 2014, Alain Boissinot, premier président du nouveau Conseil supérieur des programmes, disait (4), avec des mots qui lui sont propres :
« Je crois que, de même que nous sommes sortis d’un certain nombre de pratiques traditionnelles, nous sommes aussi sortis d’une logique où l’institution pouvait prétendre fixer depuis la rue de Grenelle, en ayant consulté quelques experts, si compétents soient-ils, l’ensemble des pratiques pédagogiques que devaient mettre en œuvre tous les enseignants de France. »

Curieux car c'est exactement ce que fait la réforme du collège 2016.

En dénonçant cette conception autoritaire, verticale, centralisatrice du pilotage institutionnel, qu’il croyait révolue, Alain Boissinot n’imaginait sans doute pas la naissance d’un inénarrable plan numérique pour l’éducation, né bien ailleurs qu’au ministère.

Né bien avant 2014 (cf le début de ce fil) et la nomination de M. Boissinot au CSP... :roll:

Tout récemment encore, Michaël Bourgatte, sans trop prendre de risques, notait dans The Conversation :
« On s’interrogera cependant sur les modes d’acquisition massifs et uniformisés de tablettes (notamment face à la question du libre arbitre et du libre équipement de chacun). »

Sans rire ? :santa:
Amusant comme certains promoteurs du numérique à l'école s'horrifient de ce qu'ils ont créé.

Le numérique est vecteur d’innovation et de disruption, on organise la norme et l’injonction. Le numérique s’épanouit dans l’horizontalité réticulaire, on rétablit en haut lieu la verticalité descendante. Le numérique est paradigmatique, on organise en haut lieu son « déploiement », voir ci-dessous, dont j’ai déjà dit qu’il n’avait tout simplement pas de sens (6).

C'est quand même facile à comprendre : "réticulaire" et "paradigmatique" !
Se rappeler cependant que l'école "n'a pas le choix". :doc: :rirej

Et puis quel sens a, à l’heure du numérique, un Plan décidé en 2015...

Euh, non, décidé bien avant... Vincent Peillon dès 2012, pour l'actuelle majorité.

Axelle Lemaire a bien raison, une fois de plus, en estimant, dans Nextinpact :
« En fin de compte, je pense que le numérique évolue plus vite que les programmes politiques, donc nous devons mettre à jour notre action en permanence pour en tenir compte. »

Voilà qui est pratique ! :rirej

À moins que ça ne soit Najat Vallaud-Belkacem qui ait raison, citée ci-dessous par Philippe Roederer :

Tous les ministres avant Najat Belkacem ont pris cette précaution oratoire.
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08 Mai 2016 10:21
Réponse de Loys sur le sujet "Numérique éducatif : tout plan est voué à l’échec" (Michel Guillou)

Le plan numérique pour l'école

Catégorie : Le pilotage de l'école numérique

Agacement bien compréhensible de Michel Guillou dans "EducaVox" du 6/08/16 : "Numérique éducatif : tout plan est voué à l’échec"


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06 Avr 2016 00:34
Réponse de Loys sur le sujet "Internet responsable : l’irresponsabilité n’est décidément pas là où on la croit" (Michel Guillou)

"Internet responsable"

Catégorie : Le réseautage

Un billet remarquable de Michel Guillou sur son blog du 5/04/16 : "Internet responsable : l’irresponsabilité n’est décidément pas là où on la croit" . :santa:


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30 Mar 2016 00:24
Réponse de Loys sur le sujet "micro:bit : un nouveau concurrent de Raspberry Pi" (Michel Guillou)

Enseigner l'informatique à l'école

Catégorie : Vers l'école numérifiée

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22 Fév 2016 22:41 - 22 Fév 2016 22:41
Réponse de Loys sur le sujet "Le dogme grand-guignolesque du code" (Michel Guillou)

Enseigner l'informatique à l'école

Catégorie : Vers l'école numérifiée

Agacement de Michel Guillou dans "EducaVox" du 22/02/16 : "Numérique : quand personne ne parle de la même chose… et c’est éreintant !"


  • Loys
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08 Fév 2016 23:24
Réponse de Loys sur le sujet "La classe inversée, un modèle à suivre pour l’école numérique ? Pas certain…" (Michel Guillou)

"La classe inversée, un modèle à suivre pour l’école numérique ? Pas certain…" (Michel Guillou)

Catégorie : La classe inversée

Commentaires à venir.
  • Loys
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08 Fév 2016 23:23
"La classe inversée, un modèle à suivre pour l’école numérique ? Pas certain…" (Michel Guillou) a été créé par Loys

"La classe inversée, un modèle à suivre pour l’école numérique ? Pas certain…" (Michel Guillou)

Catégorie : La classe inversée

Dans "EducaVox" du 8/02/16 : "La classe inversée, un modèle à suivre pour l’école numérique ? Pas certain…" par Michel Guillou


  • Loys
  • Portrait de Loys
13 Jan 2016 00:48
"Changer l’éducation pour vivre ensemble la société numérique" (Michel guillou) a été créé par Loys

"Changer l’éducation pour vivre ensemble la société numérique" (Michel guillou)

Catégorie : Vers l'école numérifiée

Dans "EducaVox" du 17/12/15 : "Changer l’éducation pour vivre ensemble la société numérique" par Michel Guillou.


  • JCP
  • Portrait de JCP
10 Jan 2016 13:45
Réponse de JCP sur le sujet "Le plan numérique ne s’accompagne d’aucune transformation de l’école" (Michel Guillou)

Le plan numérique pour l'école

Catégorie : Le pilotage de l'école numérique

Loys dit: Dans "La lettre de l'éducation" du 4/01/16 : "Michel Guillou : « Le plan numérique ne s’accompagne d’aucune transformation de l’école »"
L’accusation de « naïveté » sur le rôle positif prêté au numérique dans l’éducation est fréquente. Comprenez-vous ces réticences  ?
Je comprends toutes les réticences quand elles se fondent sur un argumentaire raisonné, ce qui n’est pas toujours le cas. Faisant fi de la relation pédagogique, certains intellectuels dénoncent l’arrivée des tablettes au seul motif qu’elles permettront aux élèves de contester la parole magistrale, alors même que toute parole s’enrichit de sa contradiction possible. Mais si certains disent qu’on se fait beaucoup d’illusions sur le numérique comme solution aux problèmes de l’école, on ne peut qu’être d’accord. Ce n’est pas une solution, mais une mutation. Elle s’impose à la société, aux entreprises, à la culture, à la vie sociale, et l’école ne peut en aucun cas être dispensée de sa prise en compte. Tout est évidemment plus compliqué pour ce qui la concerne, à cause de son histoire ancrée dans la tradition et les humanités mais aussi surtout parce qu’elle n’est pas, elle, contrainte par l’économie. Ou pas encore, devrais-je dire, parce que nombreux sont ceux qui rêvent de l’y contraindre par cette voie.

Michel Guillou n'a donc entendu que ça comme arguments contre l'addiction au tout-numérique ?!... :o
Es-il sourd, mal-comprenant, ou d'une indicible mauvaise foi ? :scratch:
  • Loys
  • Portrait de Loys
10 Jan 2016 01:20
Réponse de Loys sur le sujet "Le plan numérique ne s’accompagne d’aucune transformation de l’école" (Michel Guillou)

Le plan numérique pour l'école

Catégorie : Le pilotage de l'école numérique

Commentaires à venir.
  • Loys
  • Portrait de Loys
10 Jan 2016 01:20 - 10 Jan 2016 01:20
Réponse de Loys sur le sujet "Le plan numérique ne s’accompagne d’aucune transformation de l’école" (Michel Guillou)

Le plan numérique pour l'école

Catégorie : Le pilotage de l'école numérique

Dans "La lettre de l'éducation" du 4/01/16 : "Michel Guillou : « Le plan numérique ne s’accompagne d’aucune transformation de l’école »"
[ Cliquer pour agrandir ]
  • Loys
  • Portrait de Loys
02 Jan 2016 17:49 - 02 Jan 2016 17:50
Réponse de Loys sur le sujet Morgan Navaro : collegeXXX

Bring your own device (BYOD)

Catégorie : Face aux écrans

Encore Michel Guillou, dont le BYOD est le credo : "Tendances pour l’éducation : les 5 annonces que le ministère ne fera pas en 2016" (31/12/15)
Extrait :


  • JCP
  • Portrait de JCP
09 Déc 2015 18:03
Réponse de JCP sur le sujet "L’école est entrée dans l’ère numérique, la preuve !" (Michel Guillou)

Bring your own device (BYOD)

Catégorie : Face aux écrans

Ah, l'inénarrable Michel Guillou... Quelle admirable constance chez ce prosélyte de la modernité numérique !
Ce monsieur rêve d'interdire les photocopieuses à l'école... Pour économiser les arbres, sans doute !
Tous connectés, c'est certes beaucoup plus écologique... Enfin non, pas vraiment !
  • Loys
  • Portrait de Loys
06 Déc 2015 23:40
Réponse de Loys sur le sujet "L’école est entrée dans l’ère numérique, la preuve !" (Michel Guillou)

Bring your own device (BYOD)

Catégorie : Face aux écrans

Michel Guillou peste contre les règlements intérieurs : www.educavox.fr/alaune/l-ecole-est-entre...-numerique-la-preuve

Je vous épargne d’autres extraits encore plus désolants. Les notions de danger, de nuisance, de désordre sont ainsi presque systématiquement associées aux pratiques numériques des élèves.

Alors qu'un élève utilisant son téléphone en classe ne cause ni ne subit aucune nuisance ! :santa:

Ils montrent, de manière évidente, la fracture gigantesque qui sépare encore la société et ses jeunes des pratiques scolaires. Comme si elle se repliait sur elle-même pour mieux oublier, l’école a tendance à mettre encore plus de barrières entre elle et la société, montrant ainsi la méfiance qu’elle conçoit à l’encontre de cette dernière. Cette notion, par exemple, de « temps scolaire » qui serait différent d’un temps sociétal ou médiatique est aujourd’hui une grave erreur. Pour entrer vraiment dans l’ère numérique, l’école va devoir le comprendre et changer, pour ce qui concerne la mise en œuvre des terminaux personnels des élèves dans les enseignements, à la fois la loi, pour ce qui concerne les écoles et les collèges, et les règlements intérieurs des collèges et des lycées.
Il faudra changer au fond, autoriser avant d’interdire, négocier les bonnes pratiques avant de réprimer. Il n’y a pas d’autre choix et le plus tôt sera le mieux.

En même temps, s'il n'y a "pas d'autres choix", à quoi bon se poser la question ? :santa:
  • JCP
  • Portrait de JCP
02 Nov 2015 01:03 - 02 Nov 2015 07:38
Réponse de JCP sur le sujet "Apprendre à publier à 10 ans, n’est-ce pas trop tôt ? " (Michel Guillou)

Twitter à l'école

Catégorie : Le réseautage

Michel Guillou, comme à son habitude, prône l'extase numérique... Nihil novi sub sole !
  • Loys
  • Portrait de Loys
02 Nov 2015 00:21 - 02 Nov 2015 00:22
Réponse de Loys sur le sujet "Apprendre à publier à 10 ans, n’est-ce pas trop tôt ? " (Michel Guillou)

Twitter à l'école

Catégorie : Le réseautage

Il n'y a pas d'âge pour tweeter !
Michel Guillou sur "EducaVox" du 02/11/15 : "Apprendre à publier à 10 ans, n’est-ce pas trop tôt ?"
A noter la contradiction dans le discours même de M. Guillou...

N’en déplaise aux réactionnaires frileux de tous âges et de toutes engeances, voir ci-dessus, l’école n’a pas le choix.
Elle ne pourra plus longtemps faire comme si elle ne savait pas que, déjà, des jeunes publient des centaines de textos et de messages chaque jour, mettent en ligne et partagent des photos, des images, des vidéos, des sons et de la musique, des textes plus ou moins élaborés, dans des espaces plus ou moins publics.
Et qu’il s’agit très souvent de productions originales, personnelles ou collectives, de grande qualité.
Bien sûr qu’on peut ! On doit essayer. Si un enfant en a envie, ouvrir un blogue, écrire ses premiers articles, publier ses premières photos, prendre un compte sur Twitter ou un autre réseau social, observer longuement ce qui s’y passe, nouer des premiers contacts et s’essayer à commenter l’actualité ou donner son avis sous le regard d’abord complice puis bienveillant de ses parents, sont toutes des activités hautement enrichissantes et éducatives. Confronter ses créations, ses productions, ses écrits, si pauvres ou hésitants encore soient-ils, au regard des autres, où qu’ils soient, n’expose qu’au seul risque de la critique, du grand luxe en quelque sorte, que cette critique soit négative ou qu’elle soit positive.
Apprendre à publier, c’est apprendre à écrire, à rédiger, à argumenter, à composer, à débattre. C’est aussi apprendre à choisir ses angles et ses gammes, à construire, à se construire, à exercer son libre arbitre, à penser par soi-même… à se nourrir de la lecture de l’autre.
Et l’âge n’a que peu d’importance si la publication, où et quelle qu’elle soit, est faite sous l’œil bienveillant, je le répète, des parents et sous leur responsabilité. Il va de soi, par exemple, je le sais bien, que la plupart des réseaux sociaux exigent bien souvent de ceux qui s’en servent un âge minimum et que, dans ces cas-là, la connivence et l’accord des parents doivent être complets.

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