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"Inversons la classe !", le CLIC et la CLISE
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06 Juil 2015 13:35 - 06 Juil 2015 13:37 #14257
par Loys
Réponse de Loys sur le sujet "La classe inversée fait son coming out" (Café pédagogique)
"La classe inversée fait son coming out"
(06/07/15)
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Dernière édition: 06 Juil 2015 13:37 par Loys.
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06 Juil 2015 13:51 #14261
par Loys
Réponse de Loys sur le sujet "Sébastien Franc : Travailler en groupe en classe inversée" (Café pédagogique)
"Sébastien Franc : Travailler en groupe en classe inversée"
Attention : Spoiler !
Attention : Spoiler !
Sébastien Franc : Travailler en groupe en classe inversée
" On ne fait pas de la classe inversée, on fait sa forme de classe inversée". Jeune professeur d'anglais au lycée des Flandres à Hazebrouck (59), Sébastien Franc est passé à la classe inversée parce qu'il ne supportait plus le mode d'enseignement traditionnel. Point fort de "sa" méthode : la gestion des groupes d'élèves qui permet à chacun de s'exprimer en anglais.
C'est en collège que Sébastien Franc a mis en pratique la classe inversée. "Mon problème c'était de faire face à l'hétérogénéité des élèves dans une classe où une bonne partie d'entre eux avait été diagnostiquée come dyslexiques", nous dit-il. "Je voulais les rendre acteurs de leurs apprentissages".
En 6ème, S Franc met au point "sa" méthode de classe inverse alliant capsule vidéo à voir à la maison et travail de groupe en classe. Pour les capsules il utilise Ted Ed, un outil qui permet de faire des vidéos interactives. L'élève regarde une vidéo et répond à des questions.
Travailler l'oral
Le travail de groupe est au coeur de la méthode de S Franc avec une difficulté propre à l'enseignement des langues : travailler l'oral. S Franc organise des groupes de 4 où chaque élèves est à tour de rôle "Dictionary", "writer" ou "speaker". Les deux speakers viennent le voir pour un entretien oral sur le sujet traité. Et les rôles tournent. Chacun a donc plus de temps au final pour parler anglais que dans un cours classique.
Des questions complexes
"Il faut que le sujet ait à voir avec la vie quotidienne", explique S Franc. Mais ses sujets posent aussi de vraies questions qui imposent des choix. Ainsi en 6ème il invite les élèves à réaliser la page web d'un zoo mettant en évidence les animaux phares du zoo. Après une séance d'activité permettant d'acquérir du vocabulaire, les élèves regardent une capsule vidéo. Puis chaque groupe travaille et les speakers passent voir le professeur. Le writer doit faire une réponse au mail invitant à réaliser la page.
Les élèves font des recherches sur le zoo et ses composantes. Le groupe doit rédiger le règlement du zoo. Le writer rédige le règlement. Les speakers doivent le justifier. Au final les élèves doivent terminer la présentation du zoo. Une grille d'évaluation est crée en commun et les élèves évaluent les présentations. "C'est important qu'ils s'intègrent dans le processus d'évaluation", dit S Franc.
Enseigner avec son coeur
"On se plaint que les élèves ne fassent pas le travail à la maison mais c'est parce qu'ils n'en voient pas l'intérêt", dit-il. L'exercice de grammaire tout seul ne sert à rien. Il faut l'intégrer dans une "mission" qui lui donne son sens. La relation personnelle compte aussi. "On fait ses cours avec son coeur et c'est comme cela que les élèves apprennent", dit S Franc. Qui lui donnerait tort ?
François Jarraud
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" On ne fait pas de la classe inversée, on fait sa forme de classe inversée". Jeune professeur d'anglais au lycée des Flandres à Hazebrouck (59), Sébastien Franc est passé à la classe inversée parce qu'il ne supportait plus le mode d'enseignement traditionnel. Point fort de "sa" méthode : la gestion des groupes d'élèves qui permet à chacun de s'exprimer en anglais.
C'est en collège que Sébastien Franc a mis en pratique la classe inversée. "Mon problème c'était de faire face à l'hétérogénéité des élèves dans une classe où une bonne partie d'entre eux avait été diagnostiquée come dyslexiques", nous dit-il. "Je voulais les rendre acteurs de leurs apprentissages".
En 6ème, S Franc met au point "sa" méthode de classe inverse alliant capsule vidéo à voir à la maison et travail de groupe en classe. Pour les capsules il utilise Ted Ed, un outil qui permet de faire des vidéos interactives. L'élève regarde une vidéo et répond à des questions.
Travailler l'oral
Le travail de groupe est au coeur de la méthode de S Franc avec une difficulté propre à l'enseignement des langues : travailler l'oral. S Franc organise des groupes de 4 où chaque élèves est à tour de rôle "Dictionary", "writer" ou "speaker". Les deux speakers viennent le voir pour un entretien oral sur le sujet traité. Et les rôles tournent. Chacun a donc plus de temps au final pour parler anglais que dans un cours classique.
Des questions complexes
"Il faut que le sujet ait à voir avec la vie quotidienne", explique S Franc. Mais ses sujets posent aussi de vraies questions qui imposent des choix. Ainsi en 6ème il invite les élèves à réaliser la page web d'un zoo mettant en évidence les animaux phares du zoo. Après une séance d'activité permettant d'acquérir du vocabulaire, les élèves regardent une capsule vidéo. Puis chaque groupe travaille et les speakers passent voir le professeur. Le writer doit faire une réponse au mail invitant à réaliser la page.
Les élèves font des recherches sur le zoo et ses composantes. Le groupe doit rédiger le règlement du zoo. Le writer rédige le règlement. Les speakers doivent le justifier. Au final les élèves doivent terminer la présentation du zoo. Une grille d'évaluation est crée en commun et les élèves évaluent les présentations. "C'est important qu'ils s'intègrent dans le processus d'évaluation", dit S Franc.
Enseigner avec son coeur
"On se plaint que les élèves ne fassent pas le travail à la maison mais c'est parce qu'ils n'en voient pas l'intérêt", dit-il. L'exercice de grammaire tout seul ne sert à rien. Il faut l'intégrer dans une "mission" qui lui donne son sens. La relation personnelle compte aussi. "On fait ses cours avec son coeur et c'est comme cela que les élèves apprennent", dit S Franc. Qui lui donnerait tort ?
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07 Juil 2015 14:26 - 07 Juil 2015 14:27 #14269
par Loys
Réponse de Loys sur le sujet "De la classe inversée à la classe augmentée en EPS" (Café pédagogique)
Dans le "Café" du 7/07/15 :
De la classe inversée à la classe augmentée en EPS"
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Dernière édition: 07 Juil 2015 14:27 par Loys.
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07 Juil 2015 14:48 - 07 Juil 2015 14:49 #14271
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Réponse de Loys sur le sujet "Classe inversée : Évaluer pour mieux apprendre" (Café pédagogique)
Dans le "Café" du 7/07/15 :
"Classe inversée : Évaluer pour mieux apprendre"
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07 Juil 2015 15:33 - 07 Juil 2015 15:33 #14276
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Réponse de Loys sur le sujet "CLIC 2015 : « la classe inversée ne va pas de soi »" (VousNousIls)
Dans "VousNousIls" du 7/07/15 :
"CLIC 2015 : « la classe inversée ne va pas de soi »"
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Dernière édition: 07 Juil 2015 15:33 par Loys.
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19 Oct 2015 23:33 #14956
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Réponse de Loys sur le sujet "CLIC 2015 : « la classe inversée ne va pas de soi »" (VousNousIls)
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02 Déc 2015 23:03 #15355
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Réponse de Loys sur le sujet "Inversons la classe ! Repenser l’enseignement à tout niveau" (Ludomag)
Dans "Ludomag" du 2/12/15 :
"Inversons la classe ! Repenser l’enseignement à tout niveau"
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19 Déc 2015 16:56 - 19 Déc 2015 17:25 #15498
par Loys
CLISE : CLasse Inversée : la SEmaine ! #CLISE2016 du 25 au 29 janvier 2016 :
www.laclasseinversee.com/semaine-de-la-classe-inversee-clise/
Dans "VousNousIls" du 18/15/15 : "CLISE : du 25 au 29 janvier, une semaine pour échanger sur la classe inversée"
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Dans "VousNousIls" du 18/15/15 : "CLISE : du 25 au 29 janvier, une semaine pour échanger sur la classe inversée"
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Dernière édition: 19 Déc 2015 17:25 par Loys.
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25 Jan 2016 20:43 - 25 Jan 2016 20:44 #15756
par Loys
Onction officielle :
www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1281378/...5-au-29-janvier-2016
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Dernière édition: 25 Jan 2016 20:44 par Loys.
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30 Jan 2016 09:12 #15792
par Loys
Sur Twitter :
#CliseCréteil
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