La dévalorisation du baccalauréat

Dans "Le Monde" du 10/07/14 : "Bac : un taux record de 87,9 % de réussite" :

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A quoi s'ajoute un autre record : en 2014 241 élèves ont plus de 20/20.
Source : www.europe1.fr/Societe/Bac-2014-250-elev...s-de-20-20-2175295/#
Il serait intéressant d'obtenir la proportion d'une génération atteignant le niveau Terminale en 2014.

Dans le "Café" du 11/07/14 : "Bac : Un nouveau pas vers la démocratisation ?"

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Les 80% d'une classe d'âge au niveau bac ont été atteints depuis très longtemps...
Puisque 77,3% d'une génération obtiennent le bac avec un taux de réussite de 87,9% on peut estimer grossièrement que 88% d'une classe d'âge se présente au bac...

On assiste en fait plutôt à une quasi fermeture sociale d'un bac général qui se hiérarchise lui -même davantage entre la filière S et les autres. L'évolution pédagogique et sociale du bac technologique le rapproche du bac général. Face à ce bloc le bac professionnel finit par réunir un tiers des bacheliers mais un tiers socialement trié, le Tiers Etat des bacheliers.

Il faudrait que quelqu'un explique à François Jarraud que le Tiers État ne correspond pas une proportion.
Pour le reste, sur les inégalités sociales dans les différents bacs, l'explication est toute trouvée : c'est à cause de la discrimination organisées par l'école !

A lire sur "Atlantico" du 12/07/14 : "Record de lauréats au bac : une très très fausse bonne nouvelle" avec Jean-Paul Brighelli.

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"L'Express" du 7/07/14 était mal informé : "Brevet 2014: vers une chute du taux de réussite" ...
Dans "Le Monde" quatre jours après : "Brevet des collèges 2014 : le taux de réussite en hausse" .
On apprend au passage que plus d'un candidat sur deux au brevet obtient une mention :

Après le bac de tous les records, le taux de réussite au diplôme national du brevet (DNB), premier diplôme de la scolarité française, est également en hausse. Selon le ministère de l'éducation nationale, il s'établit à 85,2 % pour la session 2014, soit une augmentation de 0,7 point par rapport à 2013.
Au total, 674 200 candidats ont obtenu le brevet, sur 791 200 candidats qui s'étaient présentés à l'examen. Une majorité des diplômés ont eu leur brevet avec une mention : 9,1 % avec une mention « très bien » (au moins 16/20), 17,3 % avec une mention « bien » (entre 14 et 16/20) et 25,2 % avec une mention « assez bien » (entre 12 et 14/20). Par ailleurs, 33,6 % des candidats ont été reçus avec une note comprise entre 10 et 12/20, alors que 14,8 % des candidats ont échoué avec une moyenne inférieure à 10.

Comment se fait-il que 85,2% des élèves donnent satisfaction et qu'ensuite, évalués à quinze-seize ans par PISA, les résultats soient si décevants ?

La facilité ahurissante du bac conduit une proportion non négligeable d'élèves moyens à ne plus rien faire. Je suis dans un lycée où les 100 % de reçus est une proportion normale, les élèves connaissent des prédécesseurs qui ont eu leur bac sans rien faire, j'ai cette année un excellent exemple : les profs du supérieur nous remercieront.
J'ai vu des élèves avoir leur bac S en ne sachant vraiment rien des fondamentaux de ma lourde matière (les maths). C'est ahurissant.
Ces résultats ont l'effet pervers d'empêcher des élèves de se donner des chances de réussir dans le supérieur, ne voyant que le petit confort quotidien de glandouiller une année de plus, sans comprendre que ce sont les premières victimes de leur bêtise assumée, ils ruinent leur avenir tout seul.
Mais personne ne nous soutient dans ce combat : le ministre se congratule, les proviseurs sont contents, des élèves se foutent de notre gueule, nous sommes les seuls à trouver stupides ces résultats qui se mettent à ressembler à des résultats d'élections soviétiques.
Ça se paiera un jour, moi je vous le dis, ça se paiera.

Dans cet article du "Monde" du 15/10/14 un vibrant plaidoyer pour la consultation sur la réforme du socle par Mattea Battaglia :

Quel est l’enjeu du « socle » ?
L’institution a fourni aux enseignants une base de discussion : 19 pages synthétisant le projet de « socle commun de connaissances, de compétences et de culture » tel qu’élaboré par le Conseil supérieur des programmes et remis le 9 juin. Les sept « piliers » de l’ancien « socle » - celui né de la loi Fillon sur l’école de 2005 – sont remplacés par « cinq domaines ».
Primo : « Les langages pour penser et communiquer ». Domaine n°2 : « Les méthodes et outils pour apprendre ». Troisièmement : « La formation de la personne et du citoyen ». Domaine n°4 : « L’observation et la compréhension du monde ». Et pour finir : « Les représentations du monde et l’activité humaine ».
Des formulations consensuelles… en apparence seulement : le débat est susceptible de réveiller l’opposition entre partisans d’un collège proche du lycée et défenseurs d’une « super école primaire ». Il peut aussi heurter la culture classique enseignante, en cassant les frontières entre les disciplines, toutes étant censées s’emparer des cinq « domaines ». Mais il est crucial, à l’heure où le système laisse un jeune sur cinq quasi-illettré à l’issue de dix années de scolarité obligatoire.

Baptiste Coulmont est sociologue et maître de conférences à l'université Paris 8. Sur coulmont.com/blog/2014/10/21/les-notes-du-bac/ ces graphiques très parlants :


Évolution de la répartition des notes en série générale :

Bac pro : laviemoderne.net/images/forum_pics/2014/...0_bacpro20062013.png

Dans "Le Point" du 23/10/14 : "Bac : puisqu'on vous dit que le niveau monte !" par Jean-Paul Brighelli

Dans "EducPros" du 31/03/15 : "L'université franchit la barre des 1,5 million d'étudiants"

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