Les devoirs à la maison

A lire, sur le site web du magazine "Sciences humaines" (publié récemment) : "Lycéens : le travail paie" (13/11/13).
Extrait d'introduction :

Les qualificatifs critiques ne manquent pas pour questionner la jeunesse actuelle. Mais que savons-nous réellement de l’investissement de nos lycéens dans leur travail scolaire ? Une passionnante étude du Cren, basée sur une enquête conduite en 2012 auprès de 1 618 lycéens, vient tordre le cou à bien des a priori.

Oui, nous parlions de cette étude précédemment sur ce fil... mais curieusement le "Café pédagogique" en tire exactement la conclusion inverse : "Le travail à la maison ne paie pas" !

A lire sur le blog d'Anthony Lozac'h (SE-UNSA) : "Une école s’attaque aux devoirs et améliore ses résultats avec le carnet d’apprentissage" (9/12/13)

Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.

Dans "La Presse" du 24/05/14 : "«Les devoirs et leçons, c'est fini!»"

Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.

Dans le "Café" du 30/05/14 : "Moins de devoirs c'est grave ? ".
L'étude commentée par le "Café", un brin agacé, semble lucide.

Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.

L'étude académique de "La Durance" a été menée, à partir d'un échantillon d'un millier d'élèves de l'académie d'Aix-Marseille : www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload...-27_10-04-28_291.pdf
Il en ressort qu'en vingt ans (1993-2013) les élèves travaillent en moyenne deux fois moins à la maison :

6e-5e : de 6-8h en 1993 à 3-5h en 2013
4e-3e : de 8-10h en 1993 à 4-6h en 2013
Lycée : de 10-15h en 1993 à 6-8h en 2013

L'étude établit une corrélation avec la baisse du contrôle parental, au moins au collège. Les élèves sont également moins sérieux : "en 1993, 87 % des élèves déclarent « chercher à s’avancer » dans leur travail scolaire. En 2013, ils ne sont plus que 51 % des lycéens à ne pas faire leurs devoirs au dernier moment."
Mais je retiens surtout cette partie de la conclusion des auteurs de l'étude :

L’élève 2013 est plutôt bien installé pour faire ses devoirs. Il dispose d’une chambre individuelle et d’un bureau, d’un accès à Internet et peut profiter d’une aide familiale pour son travail. Ce confort environnemental ne l’incite pas pour autant à y consacrer davantage de temps, bien au contraire. Le contrôle parental allant en diminuant, l’élève en profite pour faire juste le nécessaire (exercices demandés, leçons) et pour réaliser le tout au dernier moment.
Au-delà des comportements individuels de nos élèves, l’ampleur de la baisse du temps que ces derniers consacrent à leur travail scolaire interroge notre système éducatif. Le discours récurrent sur l’école qui ne joue plus son rôle d’ascenseur social mais, au contraire, renforce les situations inégalitaires peut conduire bon nombre d’enseignants à limiter le travail de leurs élèves hors temps de cours.

La culpabilisation des enseignants sur le thème de l'école inégalitaire ne fait donc qu'accroître les inégalités. On s'en doutait un peu.

Dans le "Café" du 06/01/15 : "Les devoirs et les inégalités scolaires".
L'étude PISA : www.oecd-ilibrary.org/docserver/download...7DD252677E5004C06735

Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.

Les devoirs donnés à la maison sont bien un facteur d'accroissement des inégalités sociales de réussite scolaire, souligne l'OCDE dans un Pisa à la loupe.
" Les devoirs représentent une possibilité supplémentaire d’apprentissage ; toutefois, ils sont susceptibles de creuser les inégalités socio-économiques dans les résultats des élèves. Les établissements d’enseignement et les enseignants devraient trouver les moyens d’encourager les élèves en difficulté et défavorisés à faire leurs devoirs. Ils pourraient, par exemple, proposer d’aider les parents à motiver leurs enfants pour qu’ils fassent leurs devoirs et offrir aux élèves défavorisés la possibilité de faire leurs devoirs dans un endroit calme lorsqu’ils n’y ont pas accès à la maison", déclare l'OCDE.

Ce ne sont donc pas les devoirs qui sont "un facteur d'accroissement des inégalités sociales de réussite scolaire" (sic) mais les inégalités dans l'accompagnement parental des élèves !

Si je comprends bien le raisonnement des opposants au travail personnel : il est discriminant parce que ceux qui ne peuvent pas l'effectuer réussissent moins bien. C'est le bon sens qui parle, l'analyse est difficilement attaquable.
Mais leur conclusion est somptueuse : ne donnons pas de travail personnel à faire, ainsi tout le monde est au même niveau.
Fallait oser. Au lieu de chercher à motiver les réfractaires au travail personnel, on encourage tout le monde è ne rien faire, ça s'appelle du nivellement par le bas, c'est très tendance depuis quelques décennies, les résultats sont à la hauteur de la méthode : catastrophiques.
Dire qu'il va falloir encore supporter ces conneries une vingtaine d'années avant le retraite !

Dans "L'Obs" du 3/10/16 : "Faut-il supprimer les devoirs à la maison... même au collège ?"

Quelque chose est masqué pour les invités. Veuillez vous connecter ou vous enregistrer pour le visualiser.

Voir aussi : www.leparisien.fr/societe/et-si-on-faisa...-10-2016-6169801.php