Le "profbashing" au jour le jour

Fonction publique : les enfants gâtés de l’État Providence, un monde hors-sol qu’il faut ramener sur terre

CHRONIQUE. Comment en est-on encore là ? Comment est-il possible que les régimes spéciaux soient encore préservés à EDF, la SNCF ou la RATP ? Comment l’État employeur peut-il accepter de faire payer par les citoyens du privé le confort de fonctionnaires qui s’autogèrent et tiennent leurs employeurs par la grève ?
Antonin André 11/04/2024 à 10:40

Il existe un monde où les pensions de retraite augmentent plus vite que l’inflation : + 38,3 % entre 2010 et 2022 quand les prix ont progressé de 29 %. Un monde où l’emploi est garanti à vie pour plus de 80 % des salariés. Un monde dans lequel on travaille en moyenne 9 % de moins que dans le monde « normal » de l’entreprise. Un monde dans lequel les absences pour raison de santé sont accordées avec mansuétude à raison de 15 jours par an. Sans parler des jours de vacances, autour de 33 à 35 contre 25 dans le monde réel.

Dans ce monde, l’égalitarisme est une règle d’airain. Travailler mieux, mettre davantage d’engagement dans sa mission, ne pas quitter son poste à la seconde pour achever une mission de service auprès d’un usager, tout cela n’est pas valorisé. Partisan du moindre effort, ce monde est le tien.

Editorial
Profs toxiques : de la violence éducative ordinaire
Cécile Prieur
Directrice de la Rédaction

Cette semaine, « le Nouvel Obs » lève le voile sur le tabou des profs toxiques. Si les violences éducatives ordinaires sont le fait d’une petite minorité d’agents, elles ne sont en rien anecdotiques et nécessitent une prise de conscience de l’Education nationale.

Quel parent d’élève n’a pas connu cette angoisse avant la rentrée ? Quel élève n’est pas revenu dépité de classe avec l’intuition que son année pourrait devenir un calvaire ? Chaque famille française en a fait la cruelle expérience : la loterie de l’Education nationale nous a tous confrontés un jour ou l’autre à un professeur « difficile », malveillant, voire maltraitant. Remarques désobligeantes, petites ou grandes humiliations au su de toute la classe, punitions inconsidérées… Ces micro-agressions paraissent à ce point banalisées dans les établissements scolaires qu’elles sont regroupées sous le vocable pudique de « violences éducatives ordinaires ». Et pourtant, aucun sujet n’est plus difficile à aborder au sein de l’institution scolaire, tant elle renâcle à reconnaître sa réalité, et ferme les yeux sur les cas d’enseignants mis en cause. C’est ainsi que parents et élèves se heurtent à l’un des silences les mieux entretenus de l’école française. Au « Nouvel Obs », nous lui avons donné un nom : le tabou des profs toxiques.

L’accusation est lourde, nous en avons bien conscience. Nous avons d’ailleurs longuement réfléchi avant de publier cette enquête, fruit de trois ans de travail de notre journaliste spécialiste des questions d’éducation. Si nous nous sommes décidés, alors que l’actualité résonne douloureusement pour les enseignants, avec les commémorations à venir de la mort de Dominique Bernard et de celle de Samuel Paty, tués par des terroristes islamistes, ce n’est en rien pour jeter l’opprobre sur la communauté éducative. Au contraire, notre rédaction salue l’engagement des enseignants, dont l’immense majorité fait un travail extraordinaire dans un contexte difficile et qui peuvent souffrir, eux aussi, de la présence de collègues dysfonctionnels.
Car si les violences éducatives ordinaires sont le fait d’une petite minorité d’agents – entre 1 % et 5 % des profs selon les estimations –, elles ne sont en rien anecdotiques. En témoigne la révélation, début septembre, d’une vidéo absolument choquante d’une enseignante de petite section de maternelle battant une enfant. En témoigne également le procès qui s’ouvre d’une prof de collège pour harcèlement moral après qu’une de ses jeunes élèves, Evaëlle, a mis fin à ses jours.
Dérives personnelles ? Drames exceptionnels ? On aimerait pouvoir le dire si les professeurs difficiles et/ou en difficulté étaient repérés, accompagnés ou écartés assez tôt pour qu’aucune maltraitance ne soit tolérée. C’est hélas loin d’être le cas, tant les conditions de travail dégradées des enseignants, l’absence de culture managériale et de politique de ressources humaines de leur tutelle laissent béantes les possibilités d’abus. Il n’est qu’à voir le nombre ridiculement petit de sanctions lourdes, environ 60 par an, soit une goutte d’eau comparée aux 900 000 enseignants en exercice. Le vrai scandale n’est donc pas que les profs toxiques existent – toute corporation a ses brebis galeuses – mais bien qu’ils soient très rarement éloignés des enfants. Malgré les mobilisations de parents d’élèves, malgré les pétitions aux inspections d’académie et rectorats, l’Education nationale continue de mettre sous le tapis les cas signalés, en procédant, au mieux, aux mutations des enseignants mis en cause. Et donc en les plaçant, de façon consciente, face à d’autres élèves…
Que l’école ferme les yeux sur les violences n’est malheureusement pas nouveau : le harcèlement scolaire entre élèves, s’il est aujourd’hui pris au sérieux, a longtemps été considéré comme une fatalité. Ce n’est que sous le poids de drames successifs que l’institution a pris le problème à bras-le-corps. Il faut une même prise de conscience face aux violences éducatives ordinaires, qui doivent être prévenues à la hauteur de leur gravité. Pour y parvenir, il faut non accabler les enseignants, mais les soutenir, valoriser les questions pédagogiques et le bien-être à l’école ainsi qu’investir sur leur formation et leur encadrement. Il faut, au fond, encourager les pratiques éducatives respectueuses de chacun. Plus aucune violence, à aucun niveau, ne doit être tolérée : toute la communauté éducative doit être protégée, élèves et profs confondus.

Par Cécile Prieur