Bring your own device (BYOD)

Ah ! Une connaissance qui est prof en lycée se demandait si elle n'allait pas investir dans un brouilleur justement.
(cela aurait en outre un intérêt au cinéma ou tout autre endroit similaire).

Loys écrit:

M. Vincent Peillon [...] invite les chefs d’établissement à faire respecter l’interdiction de l’usage de terminaux mobiles; comme l’exige le code de l’éducation dans son article L. 511-5.

Dans la réponse publiée au Journal Officiel, le Ministre rappelle que le Code des postes et des communications électroniques prohibe expressément «l’utilisation de tout dispositif destiné à rendre inopérants des appareils de communications électroniques de tous types, tant pour l’émission que pour la réception».

Dans un établissement scolaire, faut-il appliquer le code de l'éducation ( Article L511-5 ) ou le code des postes et communications électroniques ( Article L33-3-1 ) ?

J'ai ma petite idée, mais elle ne va visiblement pas dans le sens de celle du ministre.

A lire (en anglais) dans le NYT du 22/03/13 : "Digitally Aided Education, Using the Students’ Own Electronic Gear" .
Extraits :

Les responsables des écoles affirment que le matériel numérique qu'apportent les élèves est la façon la plus simple d'utiliser une nouvelle génération d'applications éducatives qui peuvent, par exemple, leur enseigner les maths, les tester avec des quiz et leur permettre de partager et de commenter les essais des uns et des autres. Les défenseurs de cette nouvelle tendance, appelée B.O.Y.T ("Bring your own technology") disent qu'il y a un autre avantage : elle permet d'économiser pour les écoles à court d'argent.

Jessica Levene a reconnu que les élèves pouvaient s'envoyer des SMS plus facilement mais a affirmé que l'école veillait à les maintenir attentifs sur leurs appareils. Et alors que les responsables du district s'inquiétaient du fait que les étudiants défavorisés ne posséderaient pas leur propre matériel, ils ont découvert quelque chose comme "un rapport inversé" entre les revenus familiaux et la sophistication des appareils, en particulier des smartphones, a déclaré Don Boulware, le directeur des services technologiques du district.
A l'école élémentaire de Woodward Avenue, dans le district de Volusia, Dana Zacharko, enseignante en CM2, a déclaré que ses élèves commençaient à apporter des smartphones ou des iPod Touch et qu'elle avait trouvé des applications qui lui permettaient d'enseigner toutes sortes de matières.

“Internet permet de mettre à égalité les élèves,” a déclaré Mr. Schad. La question n'est pas de savoir si nous devons le faire, mais quand nous devons le faire” a déclaré encore Mr. Schad [...] Selon lui les décideurs qui se sont opposés au BYOT s'accrochaient à la conception irréaliste de devoir équiper les élèves avec des ordinateurs. "Sur un smartphone, il n'y a pas aucune limite. C'est leur monde et nous le faisons entrer dans la classe."

Et pour ceux qui critiquent :

“Ils ne comprennent pas comment les enfants acquièrent des connaissances, a déclaré Anne Kohler. Ils ne sont pas ceux qui pratiquent vraiment.”

Les responsables des écoles affirment que le matériel numérique qu'apportent les élèves est la façon la plus simple d'utiliser une nouvelle génération d'applications éducatives...

La plus simple pour obtenir du matériel sans doute. Pour travailler efficacement, il est permis d'en douter.

... qui peuvent, par exemple, leur enseigner les maths, les tester avec des quiz et leur permettre de partager et de commenter les essais des uns et des autres.

Si l'application enseigne, à quoi sert l'enseignant ?

Les défenseurs de cette nouvelle tendance, appelée B.O.Y.T ("Bring your own technology") disent qu'il y a un autre avantage : elle permet d'économiser pour les écoles à court d'argent.

Ça, on l'a bien compris.

Jessica Levene a reconnu que les élèves pouvaient s'envoyer des SMS plus facilement mais a affirmé que l'école veillait à les maintenir attentifs sur leurs appareils.

J'aimerais bien savoir comment.

Et alors que les responsables du district s'inquiétaient du fait que les étudiants défavorisés ne posséderaient pas leur propre matériel, ils ont découvert quelque chose comme "un rapport inversé" entre les revenus familiaux et la sophistication des appareils, en particulier des smartphones, a déclaré Don Boulware, le directeur des services technologiques du district.

Si on suit la logique, les élèves défavorisés devraient donc être... les meilleurs élèves.

“Internet permet de mettre à égalité les élèves,” a déclaré Mr. Schad.

On vient de le constater en effet.

La question n'est pas de savoir si nous devons le faire, mais quand nous devons le faire” a déclaré encore Mr. Schad [...]

Voilà qui laisse l'occasion de réfléchir et d'évaluer cette pratique.

Selon lui les décideurs qui se sont opposés au BYOT s'accrochaient à la conception irréaliste de devoir équiper les élèves avec des ordinateurs. "Sur un smartphone, il n'y a pas aucune limite.

Oui, c'est vrai : on travaille sur un smartphone comme sur un ordinateur.

C'est leur monde et nous le faisons entrer dans la classe."

Il y a encore d'autres choses à faire entrer, si tel est l'objectif.

“Ils ne comprennent pas comment les enfants acquièrent des connaissances, a déclaré Anne Kohler.

C'est vrai : "je google donc je sais" .

Évidemment, comme d'habitude, rien sur l'efficacité pédagogique d'un tel enseignement numérifié. Rendez-vous dans quelques années.

Amendement voté dans le cadre de la refondation de l'école : www.assemblee-nationale.fr/14/amendement...7/CION-CEDU/AC68.asp

AMENDEMENT N°AC68
présenté par M. Huet, M. Salen et Mme Schmid

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ARTICLE PREMIER
ANNEXE
Compléter l'alinéa 196 par la phrase suivante :
« Les établissements scolaires doivent veiller à être équipés en matériel numérique et internet de façon à ce que la sécurité des enfants soit assurée. Une connexion en réseau doit être privilégiée à une connexion wifi. »

EXPOSÉ SOMMAIRE
Les dangers d’Internet sont nombreux et les enfants sont de mieux en mieux équipés avec des téléphones portables pouvant aller sur le web. Aussi, dans l’enceinte des établissements scolaires, une connexion en réseau doit être privilégiée à une connexion wifi afin que les enfants ne puissent se connecter sans l’encadrement de leurs professeurs.

Loys écrit: Aussi, dans l’enceinte des établissements scolaires, une connexion en réseau doit être privilégiée à une connexion wifi afin que les enfants ne puissent se connecter sans l’encadrement de leurs professeurs.

Deux observations :
* Le wifi permet d'établir un réseau. Je suppose qu'à la place de "connexion réseau" c'est à "connexion filaire" que nos députés pensaient. Ou bien "connexion filaire dédiée".
* "doit être privilégiée", c'est le genre de formulation non contraignante qui dénote la perte de contrôle du terrain de la part des instances de gouvernement de notre pays.

L'Académie de Toulouse fait un grand pas en avant avec cette réflexion sur le BYOD : "BYOD SMARTPHONES en classe" (5/04/13), signalée par "EducaVox".

BYOD SMARTPHONES en classe
Cet article présente une réflexion et des ressources pédagogiques sur l’utilisation du smartphone des élèves et et des étudiants en classe.
3 fichiers sont téléchargeables :
- un dossier de présentation du phénomène smartphone chez les adolescents et jeunes adultes. Vous trouverez aussi une liste des applications gratuites utilisables en classe, en particulier en économie et gestion, 18 pages
- un dossier sur le BYOD en entreprises, 16 pages
- un dossier sur l’utilisation du smartphone en classe : analyse et exemples pratiques, 36 pages.
L’utilisation du smartphone en classe est un sujet en évolution rapide et constante. Ces 3 dossiers ont pour objectif et espoir de fournir une base de travail à enrichir et adapter selon vos contextes de travail.
Auteurs :
- F. Vazquez, lycée Bourdelle, Montauban
- D. Pélissier, lycée Monteil, Rodez.

Trois documents à télécharger :

• "Pédagogie et smartphones"
• "Byod et entreprises"
• "Smartphones, utilisateurs et applications"

Commentaires à venir.

Un énième article sur le BYOD : "Le futur de l’éducation : BYOD en classe !" ("LudoMag" du 25/09/13)

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